职业素养在中职电工实训教学中的养成研究

来源:用户上传      作者:居彤 ·

　　[摘           要]  我国的教育体系经过多年发展已经得到了完善，在这样的背景下，中职教育也有了非常大的发展。中职教育承担着为我国培养技术型人才的重要责任，同时也为很多人提供了继续接受教育的机会。但随着社会不断进步，对人才也有了更多的要求，当企业选用人才的时候除了看中专业技能水平和道德品质以外，对专业素养也非常重视，对中职电工实训教学来讲，这催促着他们积极改变教育方式，从而使人才更符合社会需求。但目前中职电工实训教学在职业素养的培养方面还存在很多问题，必须解决这些问题之后才能让中职生的职业素养得到提升。
　　[关    键   词]  职业素养;中职电工实训教学;培养策略
　　[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）29-0226-02
　　 社会在不断发展，对人才的需求也从单一的专业技能逐渐变为了综合素质，这也对教育界提出了更高的人才培养要求。我国的中职教育是基础技术型人才的重要来源，而基础技术人才是推动我国经济发展的基本动力，因此各中职院校在对人才进行培养时也都要从综合素质的角度出发。目前社会对人才的职业素养非常重视，因此中职院校对人才进行培养可以以此为出发点，这样可以帮助人才在职业道路上获得更好的发展。
　　 一、中职教育与职业素养
　　 （一）职业素养
　　 1973年美国的心理学家莱尔·M·斯潘塞博提出了关于从业者的“素质冰山模型”，他将人比作一座冰山，其中冰山能够看见的部分被比作人所掌握的技能，看不见部分被比作人潜藏的品质。斯潘赛博士表示，这些看不见的部分对人的影响要比看得见的部分大很多。我们可以将一个人能够被看见的部分称为显性素养，看不见的部分可称为隐性素养，其中显性素养包括了资格证明、专业技能等，隐性素养包括职业道德、责任意识、个人行为等，将这些因素综合起来才可以称为人的职业素养。但有关于职业素养的研究也有人认为职业适应、转换、发展、提升、创新五项能力才是职业素养的内容，认为一个人要从心理、生理、能力等多方面开发自身的职业能力，从而获得更好的发展。笔者觉得无论对职业素养有怎样的解释，其都是通过内在和外在结合来推动一个人在职业道路上发展的动力，因此在培养职业素养的时候要从这两方面出发。
　　 （二）中职职业素养教育
　　 中职院校的职业素养是以社会的发展需求为基础，对中职生从专业知识、技能、职业道德等方面进行教育，是一种推动中职生在未来社会更好成长的品质[1]。为了推动我国的经济建设，目前中职生的职业素养培养已经成为中职教育领域非常重视的话题，但是这在实际的教育过程中却面临着很多问题，这些问题在中职院校、中职生自身等多方面都有体现，笔者觉得要想更好地对中职生进行培养，解决这些问题是重中之重。
　　 二、职业素养在中职电工实训教学中存在的问题
　　 （一）关于职业素养的意识存在整体性的薄弱
　　 在中职教育领域，中职院校是主体、教师是指导者、学生是需求者，但现实情况是这三者都缺乏对职业素养的基本认知，导致中职院校存在整体性的缺乏职业素养意识。长久以来，中职院校的教育理念都是培养技能，通过技能帮助学生走入工作岗位，但走入岗位之后应该如何获得更好的发展却没有得到重视，因此，目前的中职教育提升认知是第一要务[2]。虽然目前很多中职院校已经认识到职业素养的重要性，但是其培养过程却和实际严重脱节，对于电工实训教学来讲，中职教师的自身条件以及实训课程内容的限制，在培养职业素养的时候大多只从课本出发，而专业指导比较缺乏，导致理论和实际失去联系。
　　 （二）职业意识淡薄、过于追逐利益
　　 社会主义会核心价值观分别从国家、社会、个人三方面对当代社会的品质做了总结，作为现代化社会的职业人，爱岗敬业、诚实守信、团结友爱等应是我们必备的品质，并且要将这些品质体现在工作和学习中，这才是职业素养最基本的体现。但当前社会所表现出来的却是利益性，人人都在追逐利益，有的人甚至将利益放在了职业道德、诚实守信之上，这是非常危险的。当前中职生的这种趋势非常明显，很多中职生找工作的时候只关心工资、福利待遇以及自身会有什么样的发展，完全没有认识到自身能给企业、这个行业带来什么，严重缺职业责任感，这也让中职生跳槽成为一个普遍现象。
　　 （三）不良习惯对职业素养的培养产生了阻碍
　　 很多中职生选择进入中职院校都是因为学习成绩低下以及家庭等方面因素，不好的生活和学习习惯是他们的普遍特征，而这些不良习惯也对他们在中职院校的学习产生很大的影响。一個经常不按时上下课的人在进入工作岗位以后也会经常出现迟到早退的问题，无法在学习中吃苦的人在进入工作岗位以后也很难承受工作的苦，很多中职生固有的不良习惯对职业素养的培养产生了很大的负面影响，对于这一点，如果中职院校不帮其改正的话，职业素养的培养则无从谈起。
　　 （四）职业素养的培养效果不明显
　　 处于青春期的中职生具备精力充沛、容易冲动、思维活跃、认知能力差等一切青春期的特点。同时中职生由于各种原因无法进入高中继续学习，在心理上难免会有一些挫败感，以至于他们进入中职院校很长一段时间都会带着这种情绪。在这种负面情绪的影响下，对中职生进行的职业素养培养就必须讲究方法，否则不仅不会获得良好的培养效果，还会让中职生产生强烈的抵触心理。但我国大部分中职院校恰恰没有认识到这一点，在职业素养的培养方面急于求成，当学生刚进入学校就组织学生参加职业生涯规划的相关活动，对学生宣讲进入工作岗位之后应该怎样做，在学校期间应该怎样学习等内容，这在一定程度不仅影响了学生对职业素养的认知，还会导致学生在这种劝诫式讲解下产生强烈的抵触，而职业素养也因此无法取得良好的效果[3]。 　　 三、职业素养在中职电工实训教学中的培养策略
　　 （一）培养职业素养意识、帮助学生制订生涯规划
　　 对职业素养的认识不足是中职生的主要特点，因此很多中职生都不确定未来的发展目标。而职业生涯规划和就业指导课程能够对中职生产生警示作用，告诉他们未来需要什么，而他们应该怎么做，这样中职生就能够依据未来社会需求而制订发展目标，然后就可以在目标基础上更好的发展。另外，教师也要积极发挥自身的引导作用，在课上帮助学生理解和明确职业生涯规划与就业指导课程的学习目标，也就是说，教师要让学生明白这个课程的学习内容，并且也要指导如何通过这个课程来规划自己的职业生涯。比如教师对学生进行引导的时候可通过提问的方式“你知道什么是职业生涯规划吗？”“你知道职业生涯规划对你们有什么帮助吗？”在提问过后，教师可为学生进行讲解，学生在听过教师的讲解之后便可建立对职业生涯规划的清晰印象，进而便可制定自己的职业生涯规划。
　　 （二）帮助学生养成职业习惯
　　 帮助学生养成职业习惯需要在教育过程中逐步进行，其中包括了学生不良行为的纠正、对良好习惯的培养，对思维习惯和语言习惯的引导等，要知道虽然习惯看上没有什么大的影响，但是它恰恰蕴含了改变命运的强大力量。职业习惯是学生在学习过程中所养成的和职业发展有关的能力，这种能力能够让中职生成长为更符合职业需求的人才。中职院校在学生进行培养的过程中应融入习惯养成的内容，例如在学校的规章制度中体现职业道德条款，教师在课堂管理时也要体现出职业习惯的相关内容，同时对中职生的个人习惯进行约束，从而帮助他们逐渐摆脱个人的不良习惯，这样才能为职业素养的培养打下良好的基础。
　　 （三）构建职业素养的培养体系
　　 对于中职电工实训教学来讲，构建职业素养的培养体系可从以下几个方面出发：首先将职业素养的培养和电工实训课程结合在一起，传统的电工实训只是针对学生对电学知识、操作技巧等方面进行，但是这对培养职业素养是远远不够的，教师可以在授课的过程中融合企业电工的实际操作流程，从而让学生明确电工相关的工作内容，这样学生就能够对岗位、团队有基本的认知。其次对课程的结构进行优化，设置专门的课程，在课上解决学生对职业规划、职业发展等存在的疑惑，同时更要对学生在职业素养课上纠正学生的错误观念，要让他们知道我国对技术型人才的态度，并不是进入中职院校就代表一个人是失败的[5]。最后是顶岗实习，传统的教学方式中学生只能被动接受课本知识，因此对职业没有清晰的认知，主观能动性被严重弱化的前提下职业素养的培养效果并不是非常明显。针对这种情况中职院校可加强和企业的合作，形成一种校企联合的办学模式，让学生通过真实的岗位实践来体验职业和感受职业，从而建立对职业和未来发展的正确认知，这样，职业素养就能够在潜移默化中得到成长。
　　 （四）强化教师队伍的职业素养
　　 教师是教育的第一执行人，那么对学生进行培养之前对教师进行强化是非常必要的，只有教师具备相应的职业素养之后才能更好地对学生进行培养。中职教师首先应对自身爱岗敬业、无私奉献等精神进行强化，同时在工作过程中以身作则，为学生树立良好的榜样，教师要对自身的言谈举止格外重视。教师还要对中职教育有正确的认知，要知道中职教育培养人才的真正目的。最重要的是教师要在教学过程中帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观，从而帮助学生逐渐提升职业素养。
　　 综上所述，中职教育的作用是为我国培养基础技术型人才，对我国的经济建设有着不可替代的重要作用，同时随着社会不断进步，对于人才的要求也越来越高，因此当前中职教育对职业素养越来越重视。但由于中职生以及中职院校的特征，导致中职电工实训教学的职业素养培养面临着一些问题，影响中职电工专业学生的发展，必须解决这些问题、从实际出发，以此为职业素养的培养打好基础。
　　 参考文献：
　　 [1]孙波.关于在中职实训课中渗透职业素养教育的探析[J].职业，2018，25（19）：30-33.
　　 [2]韦军新.将中职学生职业素养养成融入实训教学的探索与实践：基于发动机综合实训平台的解决方案[J].汽车维护与修理，2018，33（14）：26-28.
　　 [3]张永海.如何培养中职学生的职业素养[J].西部素质教育，2018，4（12）：80-81.
　　 [4]吴弋旻.高职院校学生职业素养培养研究与探索：以应用电子技术专业为例[J].卷宗，2017，05（32）：45-48.
　　◎編辑 武生智
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