财会职业能力养成实训平台建设探究

作者:未知

  摘要:在开展财会实训教育过程中,仍然存在一定的问题,有待进一步优化优化,进而实现会计信息化教育效能的进一步提升。在构建财会实训平台的大背景下,如何探寻科学的财会教育管理模式,引导学生深入教育体系,提升学生学习兴趣,这都是当前财会教师需要重点考虑的问题,有待进一步探索,进而解决现代财会实训教育中存在的问题,夯实学生基础,为学生将来深入学习和走向社会做好准备。
  关键词:财会实训;教育;会计信息化;职业能力
  在开展财会实训过程中,由于受到传统教育理念和教育模式的束缚,很多教师缺乏深入探索信息化教育创新的动力。在财会职业能力教育改革的引领下,作为教师要注重信息化、智慧化、科学化教育模式,通过构建现代平台化教育体系,提升教育引导和统筹协调的综合能力,可以有效提升财会实训教育效果,要深入分析当前财会实训教育存在的主要问题,有的放矢采取专业化的教育改进模式,丰富教育平台,提升财会综合教育效果[1]。
  一、构建实训平台对财会职能能力教育的价值分析
  随着现代信息技术的发展,多媒体对于传统教育模式起到了积极的推动作用。从价值和意义来看,信息技术给现代财会实训带来了新的生机和活力。在传统财会实训教学过程当中,由于财会知识学习难度比较大,而且相对较为枯燥,学生缺乏足够的学习兴趣,同时学习实效性也不够高[2]。在现在教育体系中,信息技术教育不断提档升级,除了传统的多媒体教育外,现代信息技术教育不断发展,形成了多样化的特点,包括微课、思维导图、大数据平台等,都对传统财会实训教育起到了积极的推动作用,呈现出新的教育发展特点。特别是现代财会实训平台的发展,更是突破了传统教育的束缚于局限,改变了传统教育格局,教师不仅仅可以利用实体课堂进行教育,同时也可以依托网络载体,特别是移动互联网进行教育创新,引领现代财会实训教育向前发展,提升财会综合教育效果。
  二、财会实训平台在财会信息化教育中的构建路径
  (一)提升教师实训指导能力,满足平台建设需求
  在进行财会实训教学改革的时候,要想构建具有科学性的实训教育平台,要对教师锻炼提升加以重视,要提升教师的实践能力,进而在财会实训平台上将知识有效传统给学生,提升教师综合教学水平。在財会教学实践中,很高教师都拥有深厚的理论水平,但是由于没有财会实践经验,所以实践指导能力存在一定的短板,学校要鼓励教师走出课堂,融入到财会实践工作体系中,提升自身财会实践教学综合水平,利用实践机会检验自身理论体系,并且不断对自身的理论体系进行丰富和完善,提升财会综合实践教学水平,不断调整自身理论体系,更适应现代工作实践的需求,满足现代实践教育发展需求。要充分鼓励教师积极探索,不能固守在传统的学习和锻炼体系中,要学习新的实践知识与理论体系,提升综合效果,为社会培养更多的优秀财会人才[3]。
  (二)完善实训平台教育体系,提升综合教育效果
  在开展财会实训教学的过程中,构建实训平台必须坚持科学性原则。在很多学校中,单纯为财会教师设置实训平台,但是缺乏科学的信息化优化设计,导致整体锻炼体系存在问题,也制约了锻炼效果的提升。在发展实践中,学校要根据财会人才培养需求,不断调整教师锻炼发展的模式,既要突出针对性,更要突出实效性,引导教师和学生真正融入到财会实践体系中去,提升自身综合锻炼效果,满足现代职业教育发展需求。在设计实践锻炼体系中,要充分了解一线工作、一线教学的需求,充分利用实践这个财会实训平台,提升财会教育的参与度和实效性,满足实践教育发展需求,提升学生综合发展水平[4]。
  (三)提高教师多维信息化运用能力,满足职业发展需求
  在财会人才培养体系中,教师在学生学习过程中具有至关重要的作用,教师的教育素质对于学生学习效果也有着十分积极的影响。同样的信息化教育内容和教育环境,不同教师授课的效果就会千差万别,学生对于知识的理解程度也会呈现出截然不同的局面,这主要就是因为老师的教育素质差异[5]。尤其在当前的财会教育改革背景下,传统教育理念受到教育改革的巨大冲击,老师只有不断提高自己的教育能力和教育素质,才能抓住教育改革的机遇,实现自身教育素质和教育质量的双重发展。因此在财会信息化教育实践中,老师应该充分掌握多维信息化手段的实质内容,然后与教育内容进行有机融合,不断优化教育方案,明确多维信息化手段的有效应用形式。然后在教育实践中不断总结教育经验,对于其中存在的问题,及时采取有效措施予以解决,促进多维信息化手段在财会专业信息化教育中得到更好的应用。
  (四)运用信息化教育的启发性,提升学生财会感知能力
  在财会专业教育实践中,传统的财会教育形式下,老师的讲解几乎占据大部分时间,学生没有足够的时间对老师所讲的内容进行反思和总结。所以在信息化教育过程中,老师应该积极转变这种教育形式,在完成基本的知识传输任务基础上,给学生留出足够的思考时间。尤其是讲解问题的时候,老师应该通过多维信息化手段的应用,对学生财会思维和方法进行引导,让学生通过老师的启发,找到解决问题的有效方法。而不是直接给学生讲解答案,因此对于知识和技能的讲解,应该点到为止,而将教育的重心转向学生思维习惯的培养,让学生养成良好的财务思维能力,能够通过多维信息化手段,掌握解决问题的方式方法,使学生在学习过程中能够获得一定的成就感。除此之外,老师还可以充分运用多维信息化手段,优化财会专业教育计划,设置差异化的教育目标,让处于不同基础水平的学生都能找到适合自己的学习目标和方向[6]。
  (五)立足财会教材基础内容,深入挖掘财会信息化内涵
  在财会实训过程中,教材依然是最主要的教育工具,同时也是学生学习的有效指引。财会实训教材内容是教育专家根据学生的学习和成长特点,采用最为科学的方式和手段编写而成的,可以说,教材内容是学生学习过程中最权威的资料。但是从当前的教育情况来看,老师在实训平台教育过程中对于教材内容的挖掘和利用程度还不够,讲解的知识具有广泛性,但是缺乏深度,学生在学习的时候也只是浅尝辄止,不能理解知识的深层次含义,这就会给学生财务培养和后续教育的开展造成障碍。因此在财会教育实践中,老师应该立足教材内容,以教材为基础,挖掘知识的深层次含义,不断深化学生对于所学知识的理解程度,使学生真正吃透知识,并且形成一定的深度学习能力,这对于学生财会核心素养的提升是非常明显的。
  三、结语
  综上所述,随着现代财会实训教育的发展,在财会实训中愈发强调突出学生的主体性作用,进一步激发学生的主观能动性,是财会实训教育发展的重要方向。作为财会实训教师,要认清当代财会实训教育改革发展的方向,跟随现代教育发展的路径,打造现代财会实训平台,提升综合教育效能,满足新时期财会实训教育发展需求,提升学生的综合竞争实力。
  参考文献:
  [1]张颖.基于虚拟现实技术的财会实训基地创新建设[J].当代职业教育,2017 (5).
  [2]杨茗.“模拟公司”引入财会实训的应用研究——以天津天狮学院为例[J].经贸实践,2018 (16):348-349.
  [3]白晶.财会实训院校经管类跨专业综合实训校内实训平台的建设与应用[J].经济师,2017 (7):183,185.
  [4]马越,朱玥,张兆芃.财会专业核心技能实训平台在财会专业技能信息化教育中的实践[J].经营管理者,2016 (29).
  [5]张源.财会专业实训平台建设[J].科学时代,2015 (10):230-230,231.
  [6]朱玥,马越,张兆芃.论信息化实训平台对财会核心技能教育的影响[J].好家长,2016 (47):31.
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