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初中语文现代文精细化阅读有效策略分析

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   摘 要:在进行初中语文教学的过程中,实现精细化阅读,对于提高教学效果具有积极的作用。通过对课文精细化的讲解,能够让学生对课文内涵形成深入认知,这样能够强化学生的阅读能力和语文素养。因此,对精细化阅读的内涵与教学意义进行了分析,然后探讨了实现精细化阅读的具体教学策略,希望能够给初中语文教师一些参考,提高初中语文教学的有效性。
   关键词:初中语文;精细化阅读;有效策略
   阅读教学在初中语文课程中是核心主体,是培养学生阅读能力、提高学生语文积累、强化学生语文素养的关键性教学工作。一直以来,语文阅读教学的模式较为宏观,整体性较强,从而导致精细化程度不足。学生虽然可以对课文形成宏观的理解,但是对课文中的细节却不能很好的掌握。为了让初中语文教学可以取得更好的效果,就需要将精细化阅读有效融入语文课堂之中,让教学活动可以取得切实的进步和发展。
   一、精细化阅读的内涵与教学意义
   所谓的精细化阅读,实质上就是指对课文文本的精读和细读。精读,就是不能只是理解课文的字面意思,要从不同的角度展开分析,在不同视野下体验课文文本表达的不同内涵特征。细读,就是要抓住课文中的细节,比如对于人物描写,就要抓住一个眼神、一个表情,这样才能对人物的形象产生立体化认识。对于初中学生来讲,在语文阅读教学中实现精细化阅读,能够产生多方面的积极作用。第一,可以让课堂教学更加充实,可以改变以往教学活动的枯燥性,让课堂教学具备一定的趣味性,如此能够让学生有效参与课堂学习,切实融入课堂学习当中。第二,加深学生的阅读理解,提高教学效果。通过精细化阅读,能够让学生对课文形成有效的理解,能够让课堂教学水平达到更高的层次,推动教学活动发展。第三,可以让学生对精细化阅读的方法和技巧形成认识,并且在课堂学习过程中,对这些精细化的阅读方法进行掌握,从而内化吸收为自身的阅读能力。
   二、初中语文现代文阅读教学的精细化策略
   要实现现代文的精细化阅读,可以使用的方法相对来说是比较多样的,这需要语文教师形成有效认识,并且将其有效利用起来。
   (一)结合文章字词句,实现精细化阅读
   精细化阅读的展开,可以从文章最基本的字、词、句出发,把握这些文章构成的基本要素,对学生展开精细化的讲解,确保学生可以对课文细节形成有效把握。比如,在教学《背影》这篇课文的时候,就可以从字词句这些方面出发,对课文进行精细化的讲解。比如,课文中寫道:“慢慢探身下去”,这里一个“探”字,就描绘出了父亲身高不够,慢慢寻找落脚点的模样。再比如“两手攀着上面”,一个“攀”字,也就描绘出了父亲具体的动作,展现了父亲很努力的样子。除了这些字眼外,还需要对一些关键词进行把握,如“蹒跚地走到铁道边”,“蹒跚”一词就显示了父亲身体不灵活的状态,也为后文父亲很艰难地去买橘子打下了铺垫。再比如“怕茶房不妥帖,颇踌躇了一会儿……他踌躇一会儿,终于决定还是自己送我去”,这段话连用两个“踌躇”,充分展现了父亲不放心的心理活动。在把握关键词的基础上,还需要对一些句子详细分析,如“肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”这句话,就描写了父亲买橘子路上的困难。在课堂上,针对课文中的字词句细细讲解,可以对文本实现精细化的讲解,让学生有效认识。
   (二)构建阅读情境,引导学生深入领悟
   精细化阅读,并不仅仅是对课文的含义形成认识理解,还需要对其中包含的思想情感形成领悟体会。要达到这样的目的,就需要构建阅读情境,立足课文和现实生活,创设具体的情境,引导学生融入进来,有效进行体验和思考。比如,在教学《敬业与乐业》这篇课文的时候,作者在文章中讲述了敬业的内涵以及一些案例,同时分析了乐业的内在含义。在课堂上,就可以结合日常生活中学生父母工作的一些经历,以此为载体构建情境,引导学生思考:自己父母平时在工作中有哪些敬业的表现?自己对这些行为有什么感受?和课文中作者描述的案例有何异同?通过这样的对比,可以切实增强学生的理解和掌握。
   (三)把握创作背景,深层次理解课文
   每一篇文章都有时代性,这会影响到课文的语言风格和情感表达。因此,要对课文实现精细化的阅读,那么就需要将创作背景结合起来,在具体的环境中,对学生展开相关知识的讲解教学。比如,在教学《故乡》这篇课文的时候,文章描写了作者鲁迅先生成年后回到家乡的一段经历,见到了很多儿时好友,并且回忆了很多儿时经历。在教学时,就可以将这个背景结合起来,对学生予以有效指导,让学生可以对课文内容形成充分的认识。
   三、结束语
   在初中语文教学中,可以从把握字词句、构建情境和结合创作背景这些方面出发,将精细化理念有效融入课堂中,让阅读教学体现出精细化的特点,给学生更好的学习体验。
   参考文献:
   [1]宋育宏.浅谈初中语文现代文阅读教学的有效策略[J].新课程(中),2019(2).
   [2]平孙龙.试论初中语文现代文阅读教学有效策略[J].考试周刊,2018(11):65.
   [3]李田田.刍议初中语文现代文阅读教学策略探究[J].中华少年,2018(30):32.
  编辑 李 争
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