新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析
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摘 要：受到社会发展需求的影响，现阶段我国对人才的培养将由理论型教学转变为综合性教学，并在教学的过程中紧抓核心素养培育这一旗帜。初中数学是培养学生逻辑思维能力，提升学生主观能动性的重要學科，但是，教师在教学过程中对传统教学模式的依赖度较高，这会影响到学生自主学习能力的培养。为了进一步加强对初中数学教学方法的创新与改革，本文通过分析现阶段初中数学教学的问题，提出推动初中数学教学方式创新改革的有效对策。
关键词：新课改 初中数学 教学方法改革
初中数学是帮助学生培养数学逻辑，提升数学思维框架构建效率的重要教学内容。在新课标的深入影响下，我国大部分初中院校根据教育体系的最新标准和学生学习现状，对初中数学教学有了相应的改革和创新。为了帮助学生构建正确的数学学习框架，提升初中学生的数学学习效率，教师就必须按照规定和教学现状，改革教学理念，创新教学方式，从而帮助学生以更加科学的方式掌握相关数学理念。
一、现阶段初中数学教学的问题
（一）理论教学占比重，学生理解困难
受到传统数学教学教材的影响，初中数学教材中的理论知识占比较大，教师在授课的过程中容易忽视对相关理论知识的推导教学，由于数学理论知识的抽象性，学生在日常学习的过程中无法准确理解理论知识的含义，并且，在实践计算的过程中也无法将该理论知识运用到解题过程中。这种教学方式不仅不能推动初中数学教学体系的建立，还容易造成学生厌学的心理。
（二）细小知识烦琐，学生难以串联学习
初中数学的主要教学任务以培养学生的数学理论思维，帮助学生学习基础数学知识为主。目前，初中数学的教材内容中简单及中等难度知识占比百分之八十，较难的内容仅占百分之二十。学生对基本知识的掌握度大多较高，但是，基础知识中存在较多细碎烦琐的知识点，学生在学习的过程中无法将具有相同性质的知识串联起来，实际运用过程中容易出现遗漏知识点的问题，这就会降低学生的答题准确率。同时，教师在教学过程中也无法帮助学生构建健全的数学知识体系，这不利于学生对知识的积累和学习，容易产生多耗时低效率的学习状态。
二、初中数学教学方式创新改革的有效对策
（一）结合现代信息技术，丰富教学展示方式
随着信息技术的高速发展，现代信息技术对初中数学教学的影响逐渐加深，教师在授课的过程中就可以引入多媒体器材，丰富教学展示方式，从而激发学生的学习兴趣[1]。例如，在学习《平行线及其判定》这一节内容时，教师就可以先借助多媒体器材为学生展示平行线的平行过程或判定过程，通过flash动画演示平行线从平行四边形等图形中的推导过程，帮助学生更好地理解平行线的产生过程及其判定。同时，教师在引入这一节内容的过程中，还可以先通过介绍正方形、长方形中存在的平行线，让学生对平行线有一个更加直观的印象，从而帮助学生更好地完成对平行线判定的学习。
（二）采用情境教学方式，活跃学生学习思维
除了借助现代信息技术活跃数学课堂外，教师还可以在教学过程中引入情境创设的学习模式，让学生通过观察生活中或学习中的相关事物，并结合相关生活经验，探究知识点中与该事物的共同之处。在完成观察学习后，教师就可以让学生结合观察结果和教材内容，引导学生创设正确的学习情境。通过情境创设的教学模式进行数学教学，可以更好地激发学生的学习积极性，引导学生抓住学习重点，提高数学课堂教学效率。例如，在学习人教版《与三角形有关的线段》这一节内容时，教师就可以先引导学生观察三角尺，并借助相应的教学器材，为学生展示三角形的具体形态和对三角形各边定义的区分方式。此外，在对这一节内容进行讲解时，教师还可以引入生活中三角形，如电动拉伸门的构造、屋顶的房角等，让学生了解到在这些地点中三角形的存在意义，从而引出三角形具有较强稳定性这一特性。
（三）加强学生主体地位，提升学生学习自主性
传统的数学教学模式中教师占课堂的主导地位，学生的数学学习过于被动。为了提升学生对数学知识的学习主动性，培养学生对数学知识的自主探究能力，教师就可以在正式授课之前要求学生自主预习、探究重点知识，在检验学生的学习成果后，教师在对学生的学习情况进行总结、补充[2]。例如，在学习《轴对称》这一节内容时，学生就可以先根据图形学习的学习经验和相关视频资料，自主学习轴对称图形的性质，并结合教材内容自主探究线段的垂直平分线与轴对称之间的联系，从而推出垂直平分线的性质。教师在课堂上就可以先了解学生的自学情况，并对学生的自主学习过程和结果进行总结，最后补充学生学习过程中的遗漏点。
结语
初中数学教学是帮助学生养成正确的数学学习思维，构建健全的数学知识体系的重要学科。为了帮助学生更好地理解数学理论知识，提升学生学习效率，在教学中引导学生养成正确的数学核心素养。教师就需要严格按照新课改的数学教学要求，创新教学方式，保证数学课堂的教学质量，从而培养综合素质健全的人才。
参考文献
[1]杨丽真.新课改下初中数学教学方法的改革与创新分析[J].好家长，2019（6）：39-39.
[2]潘晶.新课改背景下初中数学教学思路与方法的创新实践[J].考试周刊，2017（2）：60-60.
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