民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用方法
来源:用户上传
作者:
摘 要：民间童谣作为儿童成长过程中重要的精神食粮，正在稳步迈入幼儿园教育教学的基础方案中。本文拟从幼儿教育活动中寻找民间童谣传承与发展的方法與途径，并从幼儿园活动前的内容选择、活动过程中的方案设计以及教学组织、活动实施过程中的不同领域、活动延伸等多方面对民间童谣走进幼儿园教育中的方法进行探讨，旨在促进幼儿语言教育的更好发展。
关键词：民间童谣;幼儿园;语言教育活动;教学策略
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）04-0180-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.04.174
一、选择最适合幼儿发展的活动
民间童谣的形成具有较大的随意性，因此其中包含了大量的自由元素，同时也包含了极为丰富的原始生活内容。幼儿因为年纪较小，注意力不容易集中，思维方式和记忆能力也存在着一定的特殊性，所以，想要在幼儿园教学活动中更好地应用民间童谣，教师首先要做的就是对民间童谣的文本进行有效的辨别和挑选，根据幼儿的年龄特点和心理特点为他们选择最合适的幼儿园教学内容。
二、丰富活动形式，达到因材施教的目的
我国地域广阔，人口众多，每个地区都有很多不同形式、不同内容的民间童谣，但是这些民间童谣普遍具有短小和简洁的特点，其中蕴含的艺术手法和价值却是不可估量的。
比如，西北地区的某些民间童谣是以一问一答的特殊艺术形式进行表现的，其中包含大量的谜语内容，学习这类民间童谣，其实也是在学习地方文化。教师可以根据这类民间童谣为幼儿创设一些“你说我猜”的游戏，提高学生在课堂学习过程中的互动性，还可以针对某个特定的主题开展相应的语言活动。
在民间童谣中，还含有大量的音乐韵律以及图画色彩元素，教师在开展教学活动的过程中，可以充分利用这些元素，将民间童谣以故事的形式展现在幼儿面前，或者结合童谣的画面感和其中包含的韵律，将其编排成艺术领域的活动，在画画、唱歌的同时做游戏。这些教育方式不仅能帮助幼儿更好地理解、掌握童谣，也能让幼儿在故事和相关情境中获得真实的参与感，通过动手、动口、动脑，促进幼儿更加积极和主动地学习民间童谣，充分发挥童谣在幼儿教育方面的价值。
三、在教学活动中融入多个领域的知识
民间童谣篇幅虽然短小，但是其蕴含的文学却是优秀传统文化的结晶，其中蕴含了广博的内容，涉及人们生活的方方面面，而且民间童谣也有故事歌、游戏歌、数数歌、催眠曲等多种表达形式。在日常的教学活动中，幼儿教师可以围绕一个主题引导幼儿以不同的方式讲述民间童谣。比如针对同一首民间童谣，可以在语言领域范围内举行活动，也可以在音乐表演领域举行活动。所谓语言领域其实就是教师鼓励学生以讲述或者交流的方式将自己对民间童谣的理解表达出来，掌握相应的知识的同时，幼儿的口语表达能力也会得到更加充分的锻炼。而音乐领域就是教师鼓励幼儿以歌唱或者表演的方式将自己对民间童谣的理解表达出来，进一步促进幼儿全面综合的发展。几乎所有的民间童谣都是来自于民间，是某个特定区域历史文化的沉淀和结晶，包含了丰富的内涵。选择符合幼儿发展的民间童谣，不仅能帮助他们推开通往文学的大门，还能让幼儿在活动中充分发挥自己的主观能动性，引导他们对教材之外的文学天地进行感受，这同时也是素质教育的真正意图之一。
四、活动后注意进行适当的延伸
现代社会的快速发展带动着生活环境、生活观念以及生活形式的变迁，很多民间童谣缺乏相应的语言环境和生存土壤。但是，幼儿园是幼儿群聚的场所，非常有利于童谣的生存，所以我们要在幼儿园这一良好的环境中，积极推动民间童谣的发展，为民间童谣创造出一个群体聚合，齐唱、齐念、齐玩的良性环境和场景。
比如，幼儿教师可以引导或组织幼儿在幼儿园活动中学习童谣，比如开展知识竞赛或者民间童谣念唱比赛，以竞争的方式激发幼儿学习兴趣。幼儿有着强烈的好胜心，他们渴望得到教师、家长和伙伴的认可，为了获得这种认可，他们愿意付出，愿意努力，而幼儿教师应该尽可能多地为幼儿提供这类竞争的机会。在传统节日活动中引导幼儿进行民间童谣的表演，这样一来，幼儿不仅可以感受到传统节日的氛围，还可以了解传统节日和相应的民间童谣之间的关系。另外，在布置幼儿园环境的过程中，也可以适当加入民间童谣的元素，这样做的目的就是促进幼儿更加熟悉幼儿园环境，对幼儿园有一种归属感和亲切感。在让民间童谣增加传播真实性与情景性的同时，也让幼儿在民间童谣的陪伴下成长，他们学习民间童谣时的积极性和主动性也会被带动起来。
五、结语
总而言之，民间童谣有着悠久的历史，将民间童谣作为素材吸收进幼儿园的活动中，不仅可以赋予传统文化新时代的生命，还可以为传承这些文化提供一个场所和平台。当然，幼儿自小接触和学习这些综合性的优秀传统文化，也能让他们的身心愉悦，促进其全面、全方位、健康发展，从而为幼儿后期的成长奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张伟娟.幼儿园语言活动中民间童谣资源的运用研究[J].科普童话，2016（40）.
[2]谢莉斯.幼儿园音乐教育中福州童谣使用现状研究[D].福建师范大学，2017.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 赵相华（1981.7— ），女，汉族，内蒙古赤峰人，初级教师，研究方向：语言教育。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15100007.htm
