高中英语阅读教学的优化与思考
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摘 要：阅读教学在高中英语教学中占据重要地位，教师必须重视英语阅读教学，根据学生英语学习实际情况，以及阅读能力发展的需要，有目的地优化和改进英语阅读教学，激发学生阅读兴趣，让他们自主探究学习，在阅读中依靠自身智慧汲取更多英语知识，实现知识、技能、情感态度协调发展，实现学生英语综合能力的提升。
关键词：高中英语;阅读教学;优化;思考
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）05-0109-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.103
新的课程标准对高中英语阅读教学要求是提高学生运用语言本领，让他们在阅读中能够通过自身的思考去获取信息，应用所学英语知识解决问题。英语阅读教学还要锻炼学生思维能力，提高他们的语言交际能力。
因此，教师要分析影响高中英语教学效率因素，然后有意识地解决这些问题，优化和改进英语教学，创建高效高中英语阅读课堂。
一、高中英语阅读教学不足之处
高中英语阅读教学不足之处在于，教师将全部的精力放在词汇、语法、句型讲解上，阅读教学是逐句逐段翻译文章，讲解文本中涉及的语言知识，教师片面地认为学生只要掌握了这些内容，阅读能力就会提升，缺乏引导学生整体阅读意识，學生在文本中提炼有用信息的能力较差，思维能力没有得到有效锻炼，对文本理解不够深刻，不能准确把握文本主旨和内涵，影响了学生分析和解决问题能力。
高中英语阅读教学中，教师总是让学生反复阅读和解答习题，很少传授阅读技巧，比如精读还是略读，每种体裁文章应该怎么寻找关键信息，用最快的时间提炼出文章大意。机械阅读会让学生感到枯燥，降低他们阅读的兴趣，影响高中英语阅读教学成效。
二、优化高中英语阅读教学有效策略
（一）引导学生自主阅读
高中英语阅读教学要转变教学理念，在实际教学中树立语篇意识，有针对性地训练学生通篇阅读能力，这并不意味着不需要教师讲解，而是要先让学生去自主学习和探究，培养他们的思维能力、理解能力和表达能力，让学生依靠自身智慧获取知识，提高他们运用语言的能力。
学生在自主阅读过程中必然会遇到陌生词汇，或者是不理解句子，这时教师就要学生以小组为单位进行讨论，根据上下文揣测新词汇意思，分析句子结构，学生最终要向教师汇报讨论结果，教师有针对性地进行引导，让学生在具体语境中掌握词汇意思和用法，他们对英语词汇的印象会更加深刻，运用能力也会提高。
最后在通过交流讨论的方式扫除了阅读障碍后，教师从整体上讲解文章，还要让学生梳理文章脉络，正确把握文章思想内涵，和作者形成思想共鸣，提炼信息和处理信息能力会提高，这样就能更快地解决阅读习题。
（二）传授阅读技巧
高中英语阅读教学不能只是框定在讲解知识范围内，教师要教会学生阅读，提高学生自主阅读能力。训练学生泛读能力，让学生阅读不同体裁英语材料，规定阅读时间，让学生在有限的时间理解文章主要内容就可以，这样不但可以提高学生阅读速度，还能锻炼学生在阅读中快速获取信息能力。
精读要先整体浏览一遍文章，对文章有一个整体认识和了解，然后通过主题句分析文章的中心思想。主题句常常在文章的开头或者结尾，如果在这两个地方没有找到主题句，这时就要分析文章逻辑关系，从中找到主题句。阅读文本中一旦有对某个句子专门的说明和解释，就说明这个句子是主题句，只要找到主题句就能正确把握文章主旨，理解文章就会变得非常容易。
在此基础上提炼和题目有关信息，阅读到与题目没有关联内容时要选择略读，缩短阅读时间，从根本上提高阅读效率。高中英语阅读材料中有时不会直接给出信息，这时学生就要在整体阅读前提下，结合已经知道的信息进行判断推理，从而更快地解决问题。
另外，高中英语阅读教学中如果遇到和西方文化有关内容时，教师要向学生讲解风俗文化，有助于学生更好地理解文章，还能提高他们的语言运用能力。
（三）阅读课外读物
高中英语阅读材料体裁多，范围广，仅靠教材中的阅读篇目很难提高阅读能力，教师要鼓励学生开展课外阅读，在阅读过程中将不懂的词汇和语法记录下来，先自己思考解决，然后借助于网络，如果还是没有解决可以将问题留到课堂上。教师每天在英语课堂中留出10分钟时间帮助学生解决问题。英语阅读材料也可以选择英文歌曲、报刊、电影、故事等，涉及各种体裁文章，同时内容要与时俱进，激发学生阅读兴趣和热情。大量的课外阅读在提高学生阅读能力和思维能力时，还能拓展学生视野，使得他们在以后遇到各种类型文章时都会不慌不忙，解决问题也会得心应手。
总而言之，高中英语阅读教学优化是很有必要的，有效的阅读教学不但能够增加学生英语知识储备量，加深对语法和句型的理解，让学生可以灵活运用知识，还能拓展视野，学生人文素养会有明显提升，进而促进他们全面发展。
参考文献：
[1]杨志慧.浅析优化策略加强高中英语阅读教学的思考[J].中学课程辅导（教学研究）， 2014（11）.
[2]黄再兴.怎样培养孩子阅读课外读物的兴趣[J].神州，2013（36）.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：张雪红（1968— ），女，汉族，甘肃民勤人，中学高级，研究方向：高中英语教学。
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