团队游戏对高职篮球教学效果的影响
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摘 要：随着不断深化的教育体制改革，人们开始越来越重视篮球课教学。而篮球本身就是一种团队游戏，通过这种游戏，不仅能丰富篮球课内容，对传统的教学环境进行改善;同时，还能将学生学习兴趣调动起来，在有限的时间内，使学生对更多篮球技能进行掌握，以此促进学生未来健康发展。本文对团队游戏对高职篮球教学效果的影响进行了探究。
关键词：篮球教学 团队游戏 作用 运用
中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）12（a）-0047-02
作为体育活动的一种，篮球也是一种团队游戏，具有一定的对抗性和团队协作性，一直以来备受人们的推崇和喜爱。在传统的篮球课教学中，教师主要是讲解理论知识，篮球活动开展的很少。久而久之，学生会丧失学习篮球的兴趣。新的历史时期，在篮球课教学中，开始广泛运用篮球团队游戏，通过相互结合教学与娱乐，使学生在游戏的过程中，能对篮球的相关知识有更多的学习，由此将学生主观能动性充分调动起来，并使篮球教学效果达到最佳。
1 团队游戏的特点
1.1 属于团队集体配合的形式，具有一定的竞技性
团队游戏是运用体育游戏运动的形式开展教学，作为篮球教学活动的一种，属于团队集体配合的形式。通过在游戏中营造一种良好的竞技氛围，使学生在参与这种团队游戏的过程中，培养其奋发向上、拼搏进取的良好品格。团队游戏具有一定的竞技性，它对学生团队协作能力提出了更高的要求。在教学中应用团队游戏的股从性，既能对学生的体能进行训练，同时还能对学生团队配合能力进行培养，在游戏竞技的股从中，使学生切实感受到体育运动的娱乐性。
1.2 有机融合了竞技游戏和篮球相关知识
在篮球课教学中运用团队游戏，通过相互融合竞技游戏和篮球的相关知识，对传统单调和呆板的篮球课教学的弊端进行了有效弥补，使篮球课教学内容更加丰富，将学生的学习兴趣充分调动起来，使学生从传统的“要我学”状态向“我要学”的状态转变，促进了高职篮球教学质量的根本性的提升。
2 团队游戏在高职篮球课教学中的作用
2.1 激发学生篮球学习兴趣，以达到预期的训练效果
篮球运动对相关比赛战术具有非常高的要求，需要运动员掌握每一个动作要领和要求。而篮球技术教学和训练过于高频率，会使学生感到乏味。而将团队游戏运用到篮球课教学中，能使篮球教学实现最大化的娱乐性和竞技性。这种教学模式与高职学生的特点相符，通过营造生动有趣的教学环境，能有效激发学生学习兴趣。在游戏的过程中，学生能够训练篮球技术，进而使教学效果达到事半功倍。教师在课堂上，可通过多种形式开展团队游戏。例如，在进行投篮技术教学时，教师通过充分考虑学校的教学场地和具体的教学内容，进而全面性地设计游戏教学方案。在教学中，可通过分组的方式，让每一个小组的学生在规定的时间内，完成篮球投篮的接力比赛。在游戏的过程中，对学生的篮球技术进行训练，由此使训练效果达到最佳。
2.2 结合篮球教材，實施多样化的教学形式
将团队游戏运用到篮球课教学中，主要是有机地结合比赛战术、相关的基本技术，对学生进行教学。而这些篮球战术和技术，都有一定的动作要领和规范要求。通过开展团队游戏，能将学生的主观能动性最大程度地激发出来，使学生能对篮球相关技术全面掌握。运用团队游戏，能保障多样化的篮球课教学形式，教师可与不同的教学内容、教学硬件设施和教学进度相结合，对相应的教学游戏进行编排，使团队游戏具备一定的专项性和有效性。通过将篮球技术的训练内容融入到团队游戏中，能提高训练质量。教师在授课之前，可通过组织和开展团队游戏，对学生良好的运动习惯进行培养。在授课的过程中，增加对学生篮球技术的训练，并融入相关的游戏中，能使学生在轻松愉悦完成游戏的过程中，掌握相关的技术要领，并以此对篮球技术学习的紧张性进行了缓解。
2.3 培养学生团队荣誉感
学习和掌握篮球运动的相关比赛战术和技术，是一个长期训练的过程，需要投入大量的教学实践和精力，才能达到预期的效果。而一般情况下，各个高职院校都安排相对较少的篮球课的课时，具有非常有限的教学训练时间。同时，采取高强度的篮球技术训练，也容易使学生出现抵触和厌烦，由此会对教学效果产生一定程度的影响，进而使篮球课教学意义丧失。而将团队游戏运用到篮球课教学中，能对学生的学习压力进行缓解，使学生的学习效率提高。通过团队游戏多样化的表现形式，对学生开展相关了篮球技术的训练，使学生主动参与其中并且始终有高昂的兴趣。这样能在有限的时间内，促进教学目标的实现。另外，团队游戏往往具有一定的团队性和集体性的特点，需要团队的配合才能完成。在参与团队游戏的过程中，需要互相帮助，勇于拼搏，这样能对学生集体荣誉感和团队协作能力进行培养。
3 在开展团队游戏时需要注意的问题
3.1 选择团队游戏应循序渐进
在高职篮球教学中选择团队游戏，应更好地为教学目标服务，需要循序渐进，具有一定的目的性。如果团队游戏过于单一，或者过度激烈，会使学生产生消极情绪和不适应感，这样不能在有限的时间内完成教学目标，同时还阻碍了学生身心健康发展。而团队游戏具有多种多样的形式，同时还具有极强的竞赛性，运动起来很难控制动作，所以容易使学生受伤。为了避免发生运动伤害，在开展团队游戏时，对于那些具有较大难度的动作，教师应反复强调和讲解示范，明确各项规则。 3.2 选择团队游戏应具有教育意义
选择团队游戏时，既要对篮球教学的主体和内容充分考虑，同时还要与高职学生的实际相结合，将学生学习的积极性充分调动起来。学生诸多因素，如意志、动机和学习兴趣等，是在学习篮球技术过程中发挥主导作用的因素，而这些因素，同样对教师的教学产生一定程度的影响。因此，教师应选择具有教育意义的教学活动，使学生能在集体活动中充分融入自我，由此对学生集体荣誉感进行培养。在团队游戏的过程中，学生还需要掌握服从、尊重和配合等人际交往的心理准则，了解和掌握团队合作与协调竞争的关系。
3.3 选择团队游戏应立足于学生的个体差异
学生之间存在着个体差异，所以在选择团队游戏时，应结合学生身心特点。例如，针对女生的特点，所选择的游戏应简单易学，具有一定的娱乐性和趣味性。而针对男生，所选择的游戏，应具有一定的竞争性、力量性和技术性。在对团队游戏的教学方案进行设计时，需要对学生的年龄特征、性别因素和不同的身体素质充分考虑，区别对待。通过将适当的团队游戏融入到篮球教学中，对学生开展辅助性练习。
4 结语
在篮球教学中，团队游戏是一种重要的手段，能使学生的学习兴趣最大程度的提高。在游戏过程中，对相关篮球技术和知识更好的掌握。同时，还能对学生的集体荣誉感和团队协作能力进行培养。
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