浅谈小学中段语文作业有效性策略

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　　摘 要：新课程标准指出：语文是工具性和人文性的统一。该学科在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。因此，我把握学生的不同层次的差异，寻找共性中的特性，为每类学生量身定做适合自己的作业，努力培养学生的创新意识和创造性思维能力，使学生产生很强的满足感，对完成作业产生极大的兴趣。这样语文作业的有效性就会凸显。
　　关键词：小学语文 语文作业 抄写
　　语文作业也是课堂教学的重要组成环节，可以有效帮助学生巩固所学知识，预习作业还可以帮助孩子预先熟悉第二天所学内容，帮助孩子理清重难点，有目的、有针对性地听更好地理解第二天所学知识。可以说，作业在孩子们的学习中起着举足轻重的作用。根据多年的教育经验，本人觉得，作业有效设计的作用是不言而喻的。但是，是否所有的作业孩子们都能认真对待，答案肯定也是可想而知的。所以企图把作业作为提升学生考试成绩的唯一途径，是不现实的。现在，很多教师因为想取得骄人的教学成绩，往往大量布置作业，且作业内容多为重复的抄写等，这样既耗费了孩子们宝贵的童年时光，又不能实现预期的目标。那么，语文作业到底怎样设置才是合理的、有效的。我觉得应该遵循以下几个策略。[1]
　　一、宁少勿多
　　作业毕竟只是孩子们课内外的学习补充，经过一天的紧张学习，孩子们最需要的是放松身心，作业充其量只能作为一种补充，而不能占用孩子们所有的课余时间。《小学语文新课标》对于课内外作业的设置时间有明确的规定，我们要在设计上下功夫。我安排作业的原则是，当天学习的新课，晚上的作业就是本课的生字词，一般都是加拼音写三遍，组两个词。而写过的生字坚决不再布置写第二遍。一个生字，一般认真写三遍就基本能掌握，再组两个词，巩固一下，加深认识，还可以帮助理解生字的意思，可以说，写过以后，绝大多数学生都能全部掌握。如果还有的孩子不能掌握，我也喜欢利用课堂的时间去指导孩子们掌握。汉字是世界上最有意思的文字，她蘊含着很多知识，这需要教师平时多学习，多研究。教给孩子认识汉字的方法，会很好地帮助孩子们掌握汉字的音形义。在小学阶段，孩子们接触最多的就是形声字、会意字和象形字，借助这些方法，孩子们掌握汉字就容易得多。从教十几年来，自己几乎很少圈画课文里的词语，让学生抄写。也许这样的方法对孩子们考试成绩有帮助，但是，以牺牲孩子的休息和玩耍时间为代价的抄写，不值。而且，如果老师能够让孩子们养成一个好的习惯，当堂学习的东西能认真去对待，当堂掌握，也就根本没有必要去圈画课文里的词语。即便有时候，孩子们因为丢下的东西太多，真的需要圈画词语，在布置作业的时候也是本着写生字不写词语，写词语不写生字的原则。试想，我们不可能每天都讲新课，所以也就不可能每天都有生字可写。所以，每天不重样布置作业是完全可以实现的。作业布置的少，好处也是显而易见的：
　　1.孩子们作业少，老师在要求孩子们字体工整的时候，底气十足，孩子们也很容易实现慢工出细活的目标。天长日久，孩子们的书法功底也逐日增长。否则，一方面要求孩子们字体工整，另一方面又大量布置作业，孩子们写好字的话，作业就需要很长时间，占用孩子们的本该做其他事情的时间。所以孩子们不得不匆匆忙忙紧赶慢赶写作业。字体虽然潦草，但至少可以完成作业，不用顶着完不成作业的恶名和补作业甚至是罚作业的后果。
　　2.可以为孩子们节约很多时间，让孩子们充分地玩耍.爱玩是孩子们的天性，没有充足玩耍时间的孩子患近视眼、抑郁症等的机率远远超出有充足玩耍时间的孩子。而且，孩子们在玩耍中，小孩子的天性得以释放，旺盛的精力得以宣泄，问题孩子和不该出现的问题就会少得多。[2]
　　二、能读不写
　　这里说的写指的是抄抄写写。学生的实际生活是丰富多彩的，教师要会在学生的活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业。学生在形式丰富多彩的作业诱导下，必然会对做作业产生兴趣，学习积极性也必将大大提高。如在朗读苏教版课文《三顾茅庐》后，让学生根据课文内容排演课本剧，起到理解深化、巩固的作用;还可以设计一些辩论题，让学生通过辩论表达自己的看法，这种方式的作业可以让学生迸发灵感的火花，同时也锻炼了学生的思维和表达能力;可以让学生把口语交际课中的观点拿到生活中实践一下，学习与人交往，锻炼口语交际、待人处事的能力。这类“读”的作业真正让书本知识融入生活，让学生把知识放在生活中进行检验、进行思考，达到了活学活用的目的。此外，小学语文作业字词一直是重点，于是乎，每天的作业几乎都是抄写、默写生字词。在多年的教育教学中，我发现，读的家庭作业孩子们比较容易接受，简单易操作，而且更能即时发现孩子们的错误所在，对家长来说也比较容易检查和指导。而且现阶段，在日益紧张的学习和生活节奏的催促下，小学语文课堂已经很少能听到孩子们朗朗的读书声了，但是孩子们的语文素养有很大一部分离不开“读”来培养，所以布置孩子们回家读书是一项非常不错的作业。另外，布置孩子们阅读和写作不失为家庭作业的一项有效措施。从教多年来，自己一直坚持作业少而精，但每天的阅读半小时不能少。阅读和写作是孩子的语文学习的重中之重，也是让不少老师头疼的难题之一，而每天不间断地阅读和练笔，正是提高孩子们的阅读和写作能力的最好的途径。而且，孩子们在阅读中，和大量的字词打交道，也会巩固认识所学的生字，时间久了，对汉字的感觉就出来了，生字的学习就会进入到一个良性循环的道路上来。
　　所以，语文作业不必要布置那么多重复抄写的作业，针对孩子的薄弱环节，有的放矢地布置作业才是最好的。总之，作业的有效性需根据学生的学情特点来把握，必须放置于学生的兴趣点和智力开发上来。
　　参考文献
　　[1]柏祥.如何做一名合格的小学语文老师[J].读与写（上，下旬），2016.
　　[2]王平.语文核心素养需要立足文体之上[J].小作家选刊，2016.
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