关于留守儿童的教育问题及对策研究
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摘 要：近几年，随着经济社会的持续发展、城市化进程的不断加快，在广大农村，劳务输出已成为农民致富发展的重要途径，越来越多的农村青壮年外出务工，他们留守在家的子女就成为留守儿童。这些孩子与父母长期分开，缺少父母的关爱和陪伴，产生认知偏差等一些问题，留守儿童问题，关系着儿童权益保护，关系着千万个家庭的幸福，已成为社会各界高度关注的问题。
关键词：留守儿童教育;问题;对策
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0173-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.168
一、留守儿童问题
1.缺少爱和归属感。美国心理学家马斯洛提出，人们有七种基本需求，从低到高，归属与爱属于第三项需求，前四项低级需求都是生存所必需的，只有在此基础上才能实现高级需求，最终自我实现。在这些留守儿童的家庭中，虽然吃、穿已经不成问题可以满足，但与父母的长期分离，使得缺失的归属与爱得不到满足，这就会影响到孩子的心智发育，如出现自卑心理、自我封闭等会影响孩子的健康成长。
2.认知偏差。在幼儿及小学期间，儿童还未形成自己的认知，儿童的认知水平往往是受到父母及亲人的影响，在遇到挫折时需要积极鼓励，在做出正确的行为时需要得到肯定，在不知如何决定时需要引导，在遇到困难时需要得到帮助，这是孩子在成长过程中起着重要的影响。但对这些留守儿童，父母常年在外甚至就连通话都比较少的情况下，是无法实现成长的引导的，在对于社会的认知上如果得不到正确的指导，孩子就会出现认知的偏差，这会对孩子产生深远影响，在道德意识养成期他们凭借的往往是以往经验，得不到正确的引导往往会出现道德的认知偏差。
3.不利于养成好的学习习惯。培养一个孩子不只是在学校，家庭的教育占据着更大的比例。家庭教育包含生活中的方方面面，受着父母及家风的影响，变动及随意性比较大。比如有些孩子家里父母是做音乐的，孩子这方面就比其他同龄人要优越，还有些孩子从小就爱看书，也是受到家庭的影响。但对于留守儿童来说，没有父母的陪伴和督促，对于本来还没有自制力的孩子来说，很容易受到其他因素的影响，出现迟到、早退、厌倦学习等情况，学校教师抓得再紧，还是无法改变这种状态，不能形成正确积极的学习观念。
二、解决问题的对策
1.做一个合格的父母。孩子的健康成长离不开父母的教育。对于打工在外的父母来说，虽然不能时常陪在孩子身边关注他们的衣食住行，但可以经常打电话与孩子沟通交流感情，与学校教师沟通了解孩子的学习状况，与家里监护人沟通了解孩子的状态和表现，并非不在孩子身边就完全不予理睬，做一个合格称职的父母，即使不能见面也要把关爱留给孩子，关注孩子每天的日常及学习情况，督促孩子按时完成作业，告诉孩子什么是对与错，培养孩子形成正确的价值观。或许会有很多父母意识不到这一点，这就需要学校和社会的共同呼吁，为留守儿童监护人提供学习的机会，如提供家庭教育的一些讲座，发放一些教育的宣传册等，从点滴的宣传中期望能够从思想上逐渐改变监护人的养育理念，改变校外教养方式。
2.学校要起到主导作用。一个孩子从学校汲取的知识会影响着以后的发展，从步入校门到大学毕业需要十几年的辛勤付出，求学期间孩子们一天的时间大都是在学校度过，相对与亲人相处的时间就少很多，所以作为教师要像家人一样关爱和引导孩子的成长，与孩子多交流，理解孩子行为背后的原因，是教师教育好学生应该做到的一点，尤其对于留守儿童来说，更需要得到理解和爱，教师对于孩子的关注可以弥补一部分家庭教育的缺失。另外学校方面可以定期开展一些课外游戏活动，增加孩子的参与感和集体感，还可以一起建立结对帮扶，在大集体中，找到你的位置，收获你的爱。学校可以聘请心理方面的教师定期为教师充电，提高教师的教育水平等，能夠更好地理解和帮助一些出现问题的孩子的健康成长。
3.转变传统教育观念，关注孩子心理健康教育。一个孩子的原生家庭状况虽然我们改变不了，但孩子看待世界的观点可以点滴地做出改变，教师通过与留守儿童沟通交流，培养他们积极乐观的情感体验，当遇到困难时，帮助寻找解决的办法以及外部原因;在取得进步时，告诉他们这是自己坚持和努力的结果，让他们意识到自己的力量是可以改变现有状态的，引导孩子树立正确的三观，教会孩子如何管理自己的情绪，鼓励他们做些力所能及的事情，亲力亲为更能深刻的体会生活的酸甜苦辣，培养孩子面对困难时如何保持积极健康的心态。
在传统教学中，教师倾向于更多地关注表现较好的学生，而表现较差的学生往往很少给予机会。大多数留守的孩子都比较敏感。如果他们不被教师重视和信任，他们往往会以更加不服从的方式与教师对抗。这时，教师应该多理解他们，多鼓励他们，他们需要比常人更多的关爱与关注，这样他们才会感受到家的温暖与阳光。已然留守，不能失守。我们携手一起消除留守儿童的精神沙漠，还他们一个美丽的童年！
参考文献：
[1]王增鹏.留守儿童心理健康教育现状及对策初探[J].文学教育（下），2019（3）.
[2]刘静.农村留守儿童心理问题的成因分析及解决对策[J].科教文汇（中旬刊），2019（4）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 张惠霞（1968.12— ），女，汉族，甘肃临洮人，幼儿园一级教师，研究方向：幼儿园教育教学。
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