如何巧妙运用创意学具来提高小学数学课堂的教学效率
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摘 要：课堂是落实小学数学教学目标要求的重要载体。提高课堂教学效率、打造高效课堂是当前小学数学教学的重要内容。随着新课程改革的不断深入，广大教师要转变教学观念，以课标为指导，以学生为依据，创造性地开展数学教学活动。应用创意学具辅助教学对于提高学生的学习认知、调动学生的学习积极性有很大的帮助。教师在此过程中需要不断地总结、反思，优化学具的应用，重视调动学生的积极性，为打造高效的数学课堂而不断努力。
关键词：小学数学;创意学具;教学效率
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0055-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.051
小学阶段是学生数学系统学习的起始阶段、奠基阶段，对于学生数学素养的培养起着非常重要的作用。但是小学阶段的学生因为其抽象思维能力和理解能力的不足，在数学学习中经常遇到问题。这就需要数学教师在日常教学中给学生创造有利于其思维发展的条件，辅助学生进行有效的数学学习。新颁布的小学数学课程标准明确提出了在小学数学教学中实践的引领作用，而不是要求学生进行简单的模仿，这对于学生思维能力和理解能力的提高是非常有帮助的。对于小学生来说，直观的学具对于学生学习的辅助性很强，能够帮助学生快速进入学习状态，符合学生学习认知的规律，这无形中也会提高课堂教学效率，对于打造高效的数学课堂非常有帮助。那么，在小学数学教学中如何来巧妙地运用创意学具呢？笔者谈一谈自己的认识。
一、以生为主，情境激趣
新课改下的课堂教学，学生是课堂教学的主体，在数学课堂中居于核心地位。但是小学阶段的学生主动学习的意识不强，学习能力有待提高，对于知识的理解更多是无意识记忆;而他们对新奇的事物积极性较高，特别是那些能够直接参与的实践性学习活动;强烈的好奇心和求知欲会促使学生主动参与其中，集中精力地去做，更好地发挥学生的主动性，提高课堂教学效率。
新课改下强调用情境引领和调动学生学习。我们根据数学知识源于生活且和生活有着密切联系的现实，结合学习内容给学生应用学具，特别是结合学生实际需求，鼓励学生自己去收集、整理甚至设计自己的学具，在体验的过程中来感受知识。这样不仅仅能够深化学生对于知识的理解，更能够活跃课堂氛围，构建民主课堂，提高学生的动手参与能力，这无疑会优化课堂教学效果。
二、多方努力，共同创造
创意学具既是为了服务于学生数学学习，同时对于学生来说也应该是锻炼的机会。鉴于小学生知识积累的不足，在学具的创造和设计中大多数还是以教师为主，一般是结合学生年龄段的特点、认知能力等来给学生设计适合学生应用且有实效的学具。但是，我们也不要忽略学生作为主体的地位，要给学生动手制作的机会，不要过分追求整齐划一，要注意对于学生创造性思维和动手能力的培养，这本身也有利于学生数学素养的不断提升。
在此过程中我们也要重视发动家长的力量，把家庭教育与学校教育结合起来，利用好优秀的家长资源给课堂教学提供助力，这也有利于调动学生的积极性。当学生在课堂上应用自己亲手制作的学具进行学习和探究时，成就感会进一步调动其内在学习动力。
三、引导学生熟练应用教学具的方法
应用学具来辅助学生进行数学学习，可以把抽象的知识具体化、形象化，对于学生理解、消化和掌握知识有着重要的帮助作用，甚至是事半功倍。但是在课堂上如何使用，怎样应用更高效是需要我们关注的。其中的重要前提就是需要引导学生熟练应用，也就是如何操作，这样才能够发挥好学具的作用。
具体来说，教师要结合学生手中的学具在应用中有明确的指导性语言，告诉学生要用手中的学具做什么以及怎样做这两个重要的问题;在应用初期，有必要的化最好是有教师或者优秀学生的演示，给学生榜样性的示范，这样学生应用起学具来才知道怎样做和做什么，才不会盲目，从而真正发挥学具的辅助性学习的作用。
需要注意的是，在此过程中数学教师一定要关注学生的差异性，特别是学生在不同年级的不同特点，来给予必要的、适当的指导，对于低年级的小学生关注的一定要多、要細致，这样学生才能够应用好学具。
四、把握好应用创意学具的时机
数学课堂上的学具，是辅助于每节课的课堂教学的，它与每一节课的教学设计、教学目标、教学方法的各方面是一体的，是部分和整体的关系，所以在学具的使用上也要把它放到整节课中，从具体角度来考虑如何使用，在哪部分用，应用多长时间等相关问题。
具体到一节课之中就是要策划好其使用的时机，用什么样的问题导入。在应用学具的过程中也要给学生具体的导向，可以是一系列问题的引领，引导学生自己应用手中的学具去操作、去探究。在此过程中可以应用小组合作式学习模式，调动学生的热情。教师也要掌控好自己作为课堂教学主导者的角色，根据学生在课堂上的表现，及时予以指导、引导和帮助，有序高效地完成学习任务。
参考文献：
[1]陈素琴.小学数学课堂如何有效使用教具与学具[J].新课程研究（基础教育），2010（3）.
[2]谷文凤.浅谈小学数学教具使用的重要性[J].新课程（小学），2013（10）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 连晓静（1975.9— ），女，汉族，河北保定人，中小学一级，研究方向：小学数学教育教学。
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