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工匠精神视域下技工院校语文教学新思路探究

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  [摘           要]  工匠精神并非是一种能力,也不是一项技术,而是一种面对工作的态度,是位于精神层次高度的一种信仰。它决定了工作者在职业中的价值取向和行为方式,同时也是人们价值观和人生观的一部分,是他人给予评价的重要参考。技工院校作为培养技术人才的孵化基地,对于学生工匠精神的培养,是当今时代所追求的主题,面对这样的问题,对技工院校语文教学中渗透工匠精神的新思路进行了研究。
  [关    键   词]  工匠精神;技工院校;语文教学
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603(2019)36-0202-02
   随着时代的进步和科技的发展,人们开始越来越注重品质生活。无论是精神享受的品质,还是物品使用的品质,都离不开工匠精神的滋润和孕育。由此,工匠精神逐渐登上时代舞台,成为人们所关注的焦点,而技工院校更需要将工匠精神的培养设为教学目标,以此提高学生的职业素养,促进学生的就业潜力。
   一、工匠精神概述
   (一)工匠精神的含义及意义
   一提到工匠精神,人们所想到的词语就是“一丝不苟”和“精益求精”,这是工匠精神必备的职业思想和工作态度,意味着身为工作者,就要追求更高超的专业技能,拥有更严谨的工作细节,具备更优质的雕琢能力,无时无刻都能充满工作热情,这就是工匠精神的外在表现,也是工匠精神的本质内涵。
   工匠精神是工作者应该追求的一种工作境界,其意义就在于提升工作的品质,创造高质量、高水准的产品。当前我国各行各业的制造水平虽然有大幅度提升,但是依然存在大量的劣质商品,这就是缺乏工匠精神导致的结果。如果一个国家缺失了工匠精神,其制造业就会因为质量水平低而大大降低档次,逐渐丧失在国际中的竞争力。所以说,工匠精神不仅仅是任何一名工作者的需求,更是企业发展、国家进步的关键。
   (二)工匠精神对于技工院校学生的重要性
   从宏观上来说,工匠精神是一个国家和民族持久发展的重要指标,但是从微观上来说,工匠精神是每一个技工院校学生应该具备的核心素质。培养学生的工匠精神,有利于提高学生与人沟通的能力,具有合作完成工作的观念;其次能够提升学生的礼仪修养,塑造良好的职业道德品质;同时还能改变学生对于工作的态度,形成不苟言笑、谨慎认真的工作氛围;最后有助于提高学生的综合能力,帮助学生为将来的就业提供动力和潜力。总之,培养工匠精神对于学生来说是重要的,同时也是必要的,是与学生终身发展息息相关的,技工学校必须要以学生的发展为目标,构建培养工匠精神的新时代校园。
   (三)语文教学在培养工匠精神中的作用
   语文是一门兼备文化与文学色彩的学科,首先提到文化,不得不说的就是中华民族五千年来传承下来的优秀传统文化,在传统文化的内容当中,存在着大量与工匠精神相关的文章和故事,在学习的过程中,可以通过耳濡目染的方式,在学生心中渗透工匠精神的重要意义。另外从文学角度来说,其最简单的作用就在于提高学生的表达能力,无论是语言表达还是文字表达,对于学生以后的工作都是非常关键的能力,是与人合作当中不可避免的过程,也是培养工匠精神所需要的技能。
   二、技工院校学生对于工匠精神的表现
   (一)胸无远志,心浮气躁
   目前技工院校的学生大多数都缺乏远大理想,没有理想的支撑,导致学生在学习的过程中,难以扎实认真,面对学习的态度比较随意,这就难以达到工匠精神的专注细致和严谨负责。
   (二)缺乏耐心,毅力不足
   根据统计资料的数据显示,大量的技工院校學生在工作后很快辞职或者跳槽,主要原因就在于学生没有钻研的耐心,对待工作的态度缺乏坚持和毅力,往往还没有深刻了解工作的内涵就心生厌烦,这就更需要工匠精神的培养。
   (三)得过且过,难以创新
   技工学院的学生还存在一个非常关键的问题,就是对工作的定位不正确,多数学生把工作仅仅当成赚钱养家、维持生活的方式,导致在工作过程中缺乏研究心思和探求心理,抱着得过且过的状态,这样就难以出现创新的局面。这也是工匠精神缺失所造成的后果。
   三、技工院校中语文教学所面临的问题
   (一)忽视语文教学的重要性
   对于技工院校而言,培养学生具备职业技能和素养是教学的初衷,帮助学生完成就业是教学的根本目的,对于语文课程来说,看似与这二者都无关,因此很难得到学校和学生的重视。
   (二)课程设计脱离现实生活
   语文课程的设计偏向于文化的培养,在人文性质和实用性质等方面的内不够突出,让学生难以直接将所学内容运用到现实生活中,这也是语文课程难以受到重视的原因之一。
   (三)教材未能服务学生就业
   技工院校的学生学习的主要目的就是要完成就业,但是语文教材的设置并不能为学生就业提供直接的服务,难以在短时间内展现出语文对于就业的影响力,因此这也是目前技工院校中语文教学所面临的一个关键问题。
   四、技工院校语文教学中渗透工匠精神的新思路
   (一)结合专业,优化教材内容
   就目前而言,大多数技工院校中所使用的语文教材内容与当前教学环境不符,难以实现工匠精神的充分渗透,因此教师应该及时调整教材的内容,在教学过程中,增加与工匠精神相关的课程,让学生在学习语文知识的过程中,增加对工匠精神的认同感和融洽度。    教师需要注意的是,在选取教材内容的时候,首先要结合学生的专业方向,根据每个班级的专业特色来选取合适的课程,设计符合学生未来职业的活动;其次教师还要注重教材内容的创新度,要尽量寻找既符合当代学生审美标准的文章,还要拥有創新意味和实践意义的内容,让学生在学习的过程中能够收获多方面的进步。比如在应用文写作的课程中,针对旅游专业的学生而言,就要为他们增添与旅游相关且内含工匠精神的课程,在指导学生书写规章制度的时候,就可以结合当地的旅游企业,让学生根据所学内容,再结合现实情况,来完成“游客须知”的撰写。在这样的教学过程中,学生既学习了语文知识,又掌握了职业技能,同时还结合了现实相关的内容,最关键的是在学生完成作业之后,教师可以展示该旅游项目中真正的“游客须知”,通过专业性的对比,让学生感受到旅游相关职业的能力需求,发现自身与现实的差距,从而帮助学生能够脚踏实地、认真严谨地学习,为培养工匠精神做好铺垫。
   (二)联系课文,挖掘工匠精神
   除了直接在课程当中添加工匠精神的渗透教学内容外,教师还需要学会从固有学习课程中,挖掘与工匠精神相关的内容,甚至还可以根据课程进行扩展和研究,帮助学生了解更多的与工匠精神相关的故事。
   工匠精神不仅仅表现在职业技能的高度和钻研精神的深度上,其对待职业的态度、纪律和作风等外在表现,同样也是工匠精神的一部分,学生可以利用自己的专业课程和实训课程来提升自己的技能和实力,但是通过语文课程,可以塑造学生爱岗敬业、遵纪守则的良好职业道德。比如在应用文写作这一课程中,专门就有一个章节的内容,来让学生学习礼仪文书的书写方式,主要包括主持词、邀请函、祝贺词以及讲话稿等内容,在这样的课程之中,教师恰恰就可以融入和扩展工匠精神的教学渗透,让学生深度了解职场的礼仪规则,为培养工匠精神打好基础。
   (三)拓展教学,组织课堂活动
   在语文教学的过程中,课堂活动也是一项非常重要的教学内容,尤其对于课程本身之外的渗透教学来说,组织主题课堂活动是非常有效的一种手段。在培养学生工匠精神的过程中,教师就可以利用语文课堂活动,举办与工匠精神相关的讨论会、辩论会、演讲会、手工作业大赛等活动,来帮助学生零距离地体会工匠精神。
   我国每年都会举办“感动中国”十大人物评选活动,仿照这样的活动形式,教师就可以举办一个“感动中国”十大工匠评选活动,要求学生通过多方面资料查找,寻找我国最爱岗敬业的工匠人物,并且要通过了解该人物的光荣事迹,写下词句简短且鞭辟入里的颁奖词,来加入人物评选,最终教师根据人物的事迹大小、难易程度、重要意义以及学生写下的颁奖词来评选出最终的十大工匠。在这样的活动当中,学生通过对这些具有工匠精神的工作者的充分了解,不仅认识到了这些人物的伟大之处,同时也会把工匠精神四个大字放在心中,时刻警惕自己也要像这些伟大的人物一样,为自己的工作而奉献一生。通过这样的拓展教学,学生对工匠精神的内涵产生了真正的认知,是培养学生拥有工匠精神的关键。
   (四)课外实践,寻找身边的工匠
   除了课堂活动之外,教师还可以利用课外实践的课程,来让学生寻找身边的具有工匠精神的人物。
   其实我们的身边从来不缺具有工匠精神的人,他们或许穿着不起眼的衣服,或许住在破旧的房屋之中,或许忙到满头白发,或许累到腰背佝偻,但是他们都在为一件事而坚持和努力,那就是自己的工作。所以在组织这样的实践活动中,首先就要考查学生对于工匠精神的理解。也许他们并没有为世界、为人类做出多大的贡献,但是他们如果能够几十年如一日,坚定地站在自己的岗位上研究和发展工作项目,那就是工匠精神;如果他们能够不惧艰难困苦,始终为一个目标而坚持和努力工作,那也是工匠精神;如果他们无论有无监督,时时刻刻都能做到问心无愧,严格遵守工作的规章制度,坚决不违反工作条例,这也是工匠精神。
   其次,教师还应要求学生在找到身边的具有工匠精神的人之后,进行独立的采访活动,提前设计好采访需要询问的话题,然后通过手机进行简单的录制,记录下他们这些人的回答过程,让学生再次感受工匠精神是一种怎样的心理状态。最后,学生可以将自己拍摄的访谈录像上传到校园网之中,促进所有学生对于工匠精神的理解,构建具有工匠精神的新时代美好校园。
   综上所述,工匠精神已经成为当今时代所急需的职业标准,但是在技工院校当中,学生和学校都还存在一些问题,阻碍了工匠精神的培养。针对这些问题,语文教师可以通过改进自己的教学思路,在课程当中渗透工匠精神,通过长期的影响和引导,提高学生的职业素养,提升学生的就业竞争力,为学生的未来发展奠定基石。
   参考文献:
   [1]李绮秀.技工院校如何在语文教学中启发与传授学生的工匠精神[J].就业与保障,2017(23).
   [2]张启红.技工院校语文教育应赋予工匠精神的时代气质[J].职业,2018(4).
   [3]缪琴.浅谈技工院校语文教育中培养学生工匠精神的必要性和可行性[J].现代职业教育,2017(20).
   [4]廖秋苑.浅析技工院校语文教学对“工匠精神”的渗透和培养[J].人才资源开发,2017(16).
  ◎编辑 原琳娜
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