高职学生荣辱观的认知现状与教育策略的研究
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[摘 要] 荣辱观对一个人的性格培养是十分重要的。另外，我国当下市场经济发展十分迅速，对高职学生荣辱观的要求也越来越高，通过提升高职学生的荣辱观，可以帮助其更好地融入社会工作中，所以提升高职学生荣辱观的认识十分必要。
[关 键 词] 高职学生;社会主义荣辱观;认知现状;教育策略
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）36-0180-02
中华民族的传统美德体现在社会主义荣辱观上，社会主义荣辱观反映出了当代社会主义世界观、人生观、价值观，更加明确了中国青年的行为准则，为当下社会主义进行思想道德建设指明方向。
研究社会主义荣辱观，可以更好地对高职学生进行社会主义荣辱观教育。高职院校为社会直接培养人才，所以要求培养出的人才应该紧跟社会对人才的需求，不仅要学生有十分扎实的文化功底，还必须有高尚的道德品质。高职院校在高等教学所占的比例十分重大，所以对人才的素质要求也更加严格。因此，在高職院校对学生的培养中加入关于学生荣辱观的认知不可或缺，要切身引导学生正确认识社会主义荣辱观。
一、高职学生荣辱观的认知现状
（一）我国高职学生荣辱观认知总况
当前高职学生的荣辱观总体情况积极向上，但是受社会和人类思想道德观念的变化，我国荣辱观和高职学生对荣辱观的认知也在变化。高职学生的人生观、世界观、价值观处于形成关键时期，思想容易受到腐朽文化的影响。在社会价值体系没有完善的社会背景下，很容易出现道德滑坡的情况。
我国当下高职学生对荣辱观的基本认知有以下几方面：学生普遍具有较高的爱国热情，对荣辱观有基本的认知。但是，多数学生的认知有一定的局限性。
在学生的校园生活中，多数学生的心理不是十分成熟，自身的自控能力差。一些学生甚至对学校规章制度视而不见，漠视社会公共道德，责任意识缺失，对社会和他人缺乏奉献精神，认知和自身行为严重不一致。
（二）高职学生社会主义荣辱观现状调查分析
高职院校的学生身负重任，是祖国建设的骨干力量。经过调查研究发现，多数学生对学校教育的态度还是积极肯定的，并不反感排斥，但是对社会主义荣辱观的认知还不是十分明确，对其包括的内容也不是十分清楚，甚至少部分学生对此并不感兴趣。我国学生对荣辱观的认识与我国的国际地位有关，只有国家富强了我国国民才会有更强烈的自豪感，才能从心底里热爱并尊崇自己的祖国。
目前，我国科技发展虽然十分迅速，但是崇尚科学、反对封建迷信的行为却没有深入人心。大部分学生虽然能够做到不信任神鬼之说等，但是对生活周围的封建活动却不管不问，出现群体漠视的情况，这是我们应该及时反思改进的地方。
同时调查还发现，多数学生乐于帮助他人，十分重视团队合作，拥有高度的团结互助精神，但是也有少部分学生以自我为中心，对于公共场合提供的服务表现出冷漠和淡然，这种情况的发生有很大一部分因素是家长在对孩子进行教育时一味强调知识的重要性，而忽略对学生及时进行思想教育。庆幸的是，多数学生在调查中不会因为自身的利益而去损害他人的利益，这是一种良好的情况，应当及时保持下去。
受主观因素的影响，学生的范围还是以校园生活为主，与社会接触较少。虽然能认识到科学技术对人类发展的重要性，但是对科技的传播缺少应有的行动。对与生活联系密切的法律法规认知比较冷漠，学习积极性较弱，多数认为奋斗已经是过去时。
总体来看，高职学生对社会主义荣辱观的认知程度还是比较好的，但是缺少实际上的行动。
二、高职学生荣辱观的教育策略
（一）坚持政府导向，健全教育机制
1.政府要制定及时有效的规划和措施
政府在制定相关的措施时，应当将社会主义荣辱观与法律法规及时结合起来。不能停留在表面，要成为一种社会风气。同时，除了政府要及时出台政策外，各级教育部门要根据层次的不同制定符合自身情况的法律法规，保证良好的社会风气，使学生和公民牢记社会主义荣辱观，保持自身高度的文化自觉，为社会主义荣辱观的建设提供保证。
2.加强沟通协作，保证研究顺利
各级教育部门要保证出台政策的有效性，要加强与学校和家庭的融合。通过各部门群众的协调配合整合教育资源，保证分工合作的准确性，积极创建良好的社会风气，将教育形成一股合力，不断提升学生荣辱观的教育水平。
另外，教育部门应该建立健全机制，要将社会主义荣辱观的教育落实到具体，保证对高职学生进行社会主义荣辱观教育的准确性。教育部门应当及时建立长期有效机制，要将社会主义荣辱观的弘扬切实落实到学校中。
（二）坚持学校核心，发挥主渠道作用
抓好课堂教学，要充分发挥学校的主阵地、主渠道作用。高职院校的教师要充分针对学生的特点设计适合学生学习特点的教学内容，在思想教育政治课中要突出社会主义荣辱观的特点，要注意课内外、校内外的有机结合。
高职院校学生的主阵地是校园，所以，校园文化是帮助学生养成良好品德的有效载体，合理的校园文化可以很好地帮助学生、引导学生走向更优秀，校园文化对学生形成正确的人生观、世界观、价值观十分重要。所以对高职学生加强社会主义荣辱观的教育应与校园中的文化建设紧密结合起来，互相辅助，共同发展，充分发挥校园文化对学生的引导作用。 现在的社会是科技的社会，所以对学生的教育必须要及时结合信息技术，开展的教学内容要充分引起学生的兴趣。当代学生易沉迷于网络，网络内容过多过杂，如果学生的分辨能力不是十分强烈，则受到的影响是十分恶劣的。所以，教育部门应当加大网络监督力度，用丰富多彩的内容引导学生学习社会主义荣辱观，让其成为良好的社会风气，达到社会主义荣辱观教育的目的。
另外，对高职学生进行社会主义荣辱观的教育，要充分发挥教师的使命和责任，所以对教师的要求应该提高，教师除去有浓厚的學术修养外，还应该有良好品德修养。教师榜样作用十分重要，对学生的影响也是潜移默化的，教师应该注重自身修养的提高，不断精益求精，要坚守道德操守，主动对大学生进行社会主义荣辱观的培养，为社会培养人才作努力。
（三）坚守社会后盾，营造良好氛围
社会良好风气的形成，离不开社会舆论的作用。正确的道德观应被大众普遍接受，并能成为群体人民的意识。引导学生树立良好的社会主义荣辱观是一个艰巨的任务，仅仅依靠教育部门是远远不能的，这需要整个社会群体的帮助，引导社会群体树立社会主义荣辱观，帮助高职学生形成良好的文化氛围。
教师在对高职学生进行教学时，不能仅仅传授课本中的知识，应当转化为学生自身的觉悟、自身的修养，要让学生深入实际生活，在社会中去实践比较，促进学生形成坚定的信念，养成知行合一的良好习惯。要在课堂教学中推动学生进一步形成良好的世界观、人生观、价值观，让学生在实践中提升自身的觉悟、升华对世界的认识、净化心灵。
（四）坚守家庭辅助作用，抓好养成教育
我国传统的教育机制是应试教育，是以选拔人才为目的而不是以促进发展为目的，这就导致当代大学生的成长过于枯燥，将成绩作为衡量优秀的唯一标准。这就导致过于重视学生的成绩，而对学生的品德不重视，忽略了人的实际发展需要。在这种背景之下，学生很容易只看重分数和成绩，养成过分看重利益的习惯，对自身的品行不注重。同时，在家庭中，有些父母也都是注重智育忽视德育，只关注学生的成绩，忽视对孩子优良品质的养成，甚至部分家长还给孩子灌输一些不正确的价值观，对孩子以后的成长产生不正确的引导。
社会是一个有机体。每个人应从自身做起，自觉遵守社会主义荣辱观，这不仅是实践的教育，更是一种良好习惯的养成。社会主义荣辱观是社会主义意识形态的体现，是知行合一协调发展的结果。在对学生荣辱观的培养过程中，个体认知从道德上升为情感，最终从实际行为表现出来。
父母是孩子的老师，家庭对孩子来说是一个十分重要的课堂。帮助高职学生形成良好的荣辱观要从注重家庭对孩子教育的辅助作用，实现文明的代代相传。家长应当严格遵守社会主义荣辱观的要求，为孩子树立良好榜样，规范自身的言行，身体力行地为子女做表率。
三、结语
社会主义荣辱观对学生的培养十分重要，是社会主义核心价值体现的重要组成部分。虽然我国现在高职学生的荣辱观基本上是正确的，但是还是有一部分不和谐的内容存在，对社会上存在的一些问题还是不能明令抵制，如果这方面不能有效控制，反而习以为常，则对学生产生的不良影响就会更加严重。
学校在进行社会主义荣辱观的教育中要遵守思想道德教育的准则，坚守学校的阵地，运用科学的方法，加强对学生的实践活动，在潜移默化中促进学生知行合一，消除残留的不良行为，要从根本上解决问题，为社会主义的发展培养优秀的接班人。
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◎编辑 张 慧
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