您好, 访客   登录/注册

浅谈如何运用信息技术进行小学语文教学

来源:用户上传      作者:

  一、运用信息技术进行拼音教学
  之前传统的拼音教学只是教师示范发音,学生被动地观察模仿教师的口形,反复练读,师生的教与学都很吃力,自从我们农村小学校有了教学一体机后,教师能运用信息技术教学,学生普遍认为学习拼音比较容易。如我在教学声母、韵母、整体认读音节时,利用教室一体机里自制好的课件“舌位图”,让学生直观地看到舌位、气流是如何变化的,接着我就适当地加以解说,这样学生学习的兴趣劲头很高,教学的难点迎刃而解。另外,通过“舌位图”还可以对前后鼻韵母的发音进行对照,比较异同,有利加深理解。这样,学生学起来有趣轻松,且省事省力。又如,在训练学生拼音拼读时,我搜集了一些学生熟悉的图片输入一体机,对其重新编辑加工,再配以音响,采用灵活多样的方法(如比一比、猜一猜等形式),对学生进行拼音拼读训练,拼读正确后音响会发出鼓掌声,拼读错误后音响会发出告知通知。这样一来,学生强烈的学习欲望便被激发出来。接着再组织讨论、评议、改正,再拼读、再评议、再改正,逐步自我完善,不仅提高了效率,还让学生直接感受到了成功的喜悦,调动了学生的主动性,达到了逐步掌握的目的。总之,在实际的教学过程中,我运用一体机设计不同的练习,让学生去学习自己感兴趣的知识,以获得较好的学习效果,提高他们学习的积极性和主动性。
  二、运用信息技术进行识字教学
  识字教学本身就是单调而枯燥且持久性活动。低年级学生的自控能力较差,再加上单调、枯燥的识字教学,在一定程度上影响了教学效果。而低年级以识字为主,随着所学的字越来越多,学生年龄小,短时记忆占优势,遗忘率较高,学到后面的生字,前面的又忘了。针对这一情况,传统的教学习惯采用挂图或卡片等辅助教具来进行教学,希望通过卡片的反复运用,加深学生的记忆,达到识记的目的,或者通过抄写、听写来加强记忆,但效果总是不够理想。反复听写过的生字词,学生还是会在下次的听写中出错。那么,怎样才能提高识字的效率,巩固记忆呢?针对低年级以上的特点且遵循汉字构字特征,我就利用教室里的一体机教学,把枯燥的汉字形象化、生动化,帮助学生摸索出部首法、象形法、会意法、故事法等识字方法。同时,利用一体机里做好的课件适时演示,就能缩短教学时间,提高教学效率,让学生在短时间内深刻地记忆这些方法。
  三、运用信息技术有效进行学习课文
  在阅读教学中,能运用一体机里做好的课件,从声音到图像,从静止的画面到生动的动画,让学生从对文章感性认识上升到理性认识,从抽象走入具体,从而对所课文的内容有更进一步的认识。例如我教学《植物妈妈有办法》这篇课文前。1、我先做好课件放到本班教室的一体机,准备蒲公英、苍耳、豌豆实物等植物图片,课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法,2、课堂播放课件录相:色彩鲜艳、生机勃勃的蒲公英、苍耳、豌豆植物动态画面配上动听的音乐,给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。3、我就把学习任务交给学生:我们一起去看看“降落伞”是什么? “乘着风”又是什么感觉? 播放课件:蒲公英传播种子的全过程,按课文内容逐段播放课件:苍耳妈妈、豌豆妈妈传播种子的全过程,然后我 和同学们分别复述这三种植物妈妈传播种子的全过程,那时我看得出来学生理解了课文内容,最后我总结:大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望同学们课后多到自己村的田野中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。就这样把课文蕴含的道理深深地渗入了思想里,达到了预期目的,轻松完成了学习任务。
  四、运用一体机配乐朗读,感悟情感教学
  在小学语文教学中,有感情朗读课文也是教学的 重点难点,语文教学过程中,生师的朗读课文十分重要。在朗读中,如果再配点音乐,就更能增强其感染力。更容易为学生所接受,将作者、教师、学生三者的心声汇成美妙的交响乐,以提高教学的效率。比如,我在教学《桂林山水》一文时,先播放桂林山水的美丽的画面,让整个教室荡漾着舒缓而悠扬的旋律,让学生宛若置身于桂林山当中,之后我遂机导入新课:下面就让我们一起来走进桂林,欣赏这迷人的风光(配乐播放一组桂林山水图片),我引导学生读过渡句:百闻不如一见,作者乘着木船荡漾在漓江上,欣赏着这如梦似幻的人间仙境,不禁发出由衷的赞叹:这样的山围绕着这样的水——(全班同学齐读) 这哪里是流淌在笔尖的文字,这分明是作者一颗灵动的心啊,让我们发自肺腑地由衷赞叹——(全班同学齐读)品读漓江的水,我们再来读读后面的几个自然段,作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的? (分组读、指名读)……这样配乐逐段朗读课文内容,学生能更快进入课文情境,能深入体会文章的内涵。以上教学案例足以说明,悠扬的音乐可以讓人舒畅,激昂的音乐可以催人奋进……在语文教学中,配乐朗读、配乐讲述可起到烘托、渲染的作用,它不仅可以启发学生的思维,还可以升华学生的情感,让学生愉快的环境中学到知识。
  五、运用信息技术营造课堂氛围教学
  信息技术融声形于一体,在辅助教学方面具有独特的优势,它可以将教学内容以多种形式呈现出来,给学生以生动形象之感觉,从而极大地调动学生的学习兴趣。如在教学《王二小》一课时,首先,我播放了《歌唱王二小》的曲子,自然地引出小英雄王二小,再播放一体机已有的课程资源《歌唱二小放牛郎》歌曲,就这样将学生带入王二小生活的年代,学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。通过这样配乐学习这篇课文,营造课堂氛围,给学生直观形象、生动新鲜的视听感受。从而让学生了解昨天,让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的,应该热爱、珍惜。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15154937.htm