在线客服

咨询热线

浅谈如何有效地进行小学英语词汇教学

作者:未知

   摘 要:在小学英语教学中,词汇教学既是一个重点,也是一个难点。这就要求教师在教学过程中,灵活运用各种教学方法,开展多种游戏活动,如游戏学词、歌谣学词、词汇故事、词汇分类等,寓单词教学于娱乐之中,以增强学习的趣味性,调动学生的积极性,提高学生记忆和运用单词的能力。
   关键词:英语词汇教学;趣味性;有效性
   作为英语基础知识的组成部分之一,词汇在语言学习过程中起着重要的作用,学好英语的首要条件就是必须掌握一定数量的单词。所以在小学英语教学过程中,单词教学是一个重要的教学环节。学生对英语单词有无兴趣,与教师的启发有关,教师的教学艺术直接影响着学生的学习效果。因此,就要求教师要“寓教于乐”,注意词汇课堂教学的趣味性,这样才能唤起学生的学习兴趣。
   关于如何提高学生学习英语单词的兴趣,本人不断开拓单词学习的各种途径和方法,并總结出以下行之有效的单词教学策略和方法。
   一、创设英语学习环境,兴趣为主,寓教于乐
   《义务教育英语课程标准》中把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”这一目标放在首位。所以创设良好的英语学习环境,激发学生的学习兴趣,寓教于乐,是非常重要的。
   在教学过程中,教师可以借助单词卡片、实物、手势、表情等设置情境,便于学生了解句子的意思和使用场合。图片或实物的出示要能吸引学生,这就需要结合一些竞赛、游戏等课堂活动进行教学。例如,在教授水果、文具等单词时,本人选用了竞猜游戏来激起学生兴趣。先让他们看到图片的一角,然后问:“What is this?Can you guess?”并引导学生回答,如果猜不对,可以展示更多的图片内容让他们猜,猜对的给予贴纸奖励,并呈现整张图片让学生加深印象。这一做法更适合在中低年级的教学中使用。
   二、游戏学词,乐趣无穷
   据调查,90%以上的小学生喜欢英语课堂游戏,主要是因为游戏给学生的英语学习带来了快乐,而且教学游戏集智力、活动和竞争于一身,使原本枯燥、机械的课堂教学变得生动、活泼、趣味无穷,是提高英语词汇教学质量的有效途径之一。教师可以在课堂上有意识地增添一些趣味的游戏,创设丰富的游戏情境,使学生觉得好玩,从而更有效地参与教学,让学生可以在“玩中学,学中玩”。
   词汇教学中比较常见的游戏有:动作类单词的游戏、单词接龙、猜词游戏以及“Who is missing?/ What’s the next?”“Touch and guess”等等。例如:学习动物类单词时可借助多媒体课件播放一些动物的图片,让学生先看一会儿,再隐去其中一种或几种动物的图片,然后问“What is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的动物说出来。
   三、通过歌曲、歌谣,辅助词汇教学
   对于小学生来说,唱唱跳跳是他们的天性。实践证明“歌谣学习法”深受小学生喜爱,并能取得良好的学习效果。教师可以利用富有特色的英语歌曲或儿歌来教学,让学生边唱边记。通过活泼、童真的歌曲,上口的歌谣,在愉悦的节奏中让学生轻轻松松记单词,并激发他们学习的积极性,变被动接受知识为主动求索知识,使教学达到更好的效果。例如小学英语起点教材中有一首好听的英文歌曲“Head and shoulders”,通过简单的歌词来学习人体各部位的器官,使学生在轻松的环境中既舒缓了情趣又达到了教学目的。
   在词汇的教学和复习中,教师也可以把每单元的重点单词串联起来,编成顺口溜、绕口令,或根据节奏自编chant、歌曲来进行单词教学,以便于学生记忆和朗读。
   四、词汇故事、词汇分类,有趣易记
   教师若能在词汇教学中根据词汇的来源穿插词汇故事,学生从故事中学习,不但听得津津有味,也容易记住字义。如教授一年四季的单词时,可把四个季节画成图,给出有关四季的名词、形容词、动词来描述四季的情景,然后还可以训练学生看图用词展开丰富的想象力并连词成篇。教师要多鼓励学生制作词汇分类卡积累词汇,用词汇卡联结记忆中相关的词汇,利用其相通性帮助记忆,可以达到事半功倍的效果。如教学颜色类的单词时,教师除了让学生把学过的颜色单词写在卡上之外,还要鼓励学生通过各种方式查找自己所能想到的颜色词,并要给一些鼓励性的话语来肯定学生的做法。学生如能坚持这样做,必能收到理想的效果。
   总而言之,词汇是培养语言技能的基础,对于小学生来说,英语单词数量的多少,直接影响其运用语言的能力。因此,在小学英语教学中,词汇教学是必不可少的一个环节。如果把语言比喻成一栋大楼,那么词汇和短语则是这栋大楼的砖和瓦。为了让学生能够更好地掌握英语,教师在教授单词时必须多想方法把学生认为枯燥无味的词汇教学变成活泼好玩的词汇学习,创设更适合学生学习的课堂环境,使学生在愉快中学习,让学生在“说话”中学习,在学习中学会“说话”。
   参考文献:
   [1]祝海燕.小学英语游戏教学示例[M].南开大学出版社,2006.
   [2]朱云水.英语词汇教学之我见[J].教书育人(学术理论),2004.
   [3]孟庆涛.英语词汇教学与词块理论研究[J].河北民族师范学院学报,2009.
   [4]陈茜.记忆理论对英语词汇教学的启示[J].当代经济,2008.
  编辑 李沂蓉
论文来源:《新课程·上旬》 2019年6期
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14956043.htm