高中生物教学中生物科学史教育价值的研究
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摘 要：生物科学史是科学家们发现、探索和研究生物世界的历史，它包含着科学的本质和科学研究的方法和思路，同时体现了科学家严谨的科学态度和为科学献身的精神，对学生具有积极的教育价值。《高中生物课程标准》中提出重视生物科学史和科学本质的学习，能够认识到生物概念是由科学事实经过论证形成的。作为一线教师，在教学实践中，应充分挖掘教材中生物科学史的教育价值。
关键词：生物教学;生物科学史;教育价值
一、生物科学史的教育价值
科学是一个发展的过程，生物科学史是科学家们发现、探索和研究生物世界的历史，它包含着科学的本质和科学研究的方法和思路，同时体现了科学家严谨的科学态度和为科学献身的精神，对学生具有积极的教育价值。
（1）《高中生物课程标准》中提出重视生物科学史和科学本质的学习，能够认识到生物概念是由科学事实和证据经过论证形成的。充分挖掘生物科学史的教育价值，有利于发展学生的生物学科核心素养。
（2）生物科学史作为生物教材教育内容中的有机组成部分，是培养学生获得生命观念、科学素养、科学探究和社会责任的一种重要手段和途径。它既能让学生获得生物学的基础知识，又能让学生体会科学家在研究探索过程中所持有的的科学观点和解决问题的思路及方法。
高中生物教师在教学过程中应充分挖掘教材中生物科学史的教育价值，帮助学生学到生物学知识，形成良好的科学态度，提高科学思维意识，培养创新能力。
二、高中生物教学中引入生物科学史的教育价值
（一）为学生提供正确的科学知识
在生物教学中，传统教学模式强调把生物经典知识的结论传授给学生，学生学的知识相对来说是静止的、孤立的，对知识理解是肤浅的。生物科学史的引入，对学生科学知识体系的构建大有裨益，同时能帮助学生更准确地掌握科学概念，认知理论的发现、演变过程。如在学习《光合作用的原理和应用》时先引入光合作用的探究历程，让学生更准确地理解光合作用的原料、场所、条件、产物、能量转化等理论的发现、演变过程，有利于学生构建光合作用概念知识体系。
（二）创设独特情境，激发学生学习兴趣
教学中引入生物科学史教育创设独特的教学情境，能够点燃学生的学习热情。趣味横生或感人至深的科学事迹，你来我往的科学论争，灵活多样的科学方法，充分地激发学生的好奇心和求知欲，使学生形成良好的求知心理，为课堂学习做好心理铺垫。如在学习《降低化学反应活化能的酶》之前介绍科学家斯帕兰扎尼的巧妙实验，既激发了学生的求知欲，又为新知识的引入做了背景材料的铺垫，让学生积极主动的参与到课堂学习中去寻求答案。
（三）能培养学生的科学素养
科学史中科学家的亲身经历有利于培养学生实事求是、严谨的科学态度，有利于培养学生勇于质疑、敢于求真的科学精神，有利于培养学生的科学价值观等。如在学习《遗传因子的发现》时，从150多年前孟德尔的8年植物杂交实验开始，来展示人类探索遗传规律的历程。学生通过学习这一内容，懂得一个道理：科学家的成功与扎实的知识基础、持之以恒的探究态度以及独特的实验方法密不可分。教学中联系科学家的生平事迹，有利学生了解科学家的科学精神和人生观、价值观。这些对学生领悟科学方法，提高科学探究能力有很大帮助，也有利于提高学生生物科学素养。
（四）为学生学习探究提供范例
科學的核心是探究，新课程倡导探究性学习，但探究性学习不是全部的教学活动。教学首先要使学生获取一定的知识，其次应使学生获取知识的方法，具备解决问题的能力。生物科学史中生物概念或生物学规律获得一般要经历提出问题、做出假设、设计实验、实施实验推论总结等过程。充分利用信息技术与生物科学史结合提高课堂教学效率。学生通过学习生物科学史，知晓了科学的本质和科学研究的方法，明白了科学家发现问题并解决问题的方法。如在学习植物生长素的发现历程时，利用信息技术展示模拟科学家探索生长素的过程，引导学生大胆猜想，再用排除法一步步推论直到得到正确结论。
（五）培养学生多学科知识的综合应用
现代科学技术中许多成果的取得，都是多学科交叉运用的结果。例如，通过学习孟德尔的豌豆杂交实验，领悟假说——演绎法的科学思路和数学方法的应用;以DNA分子结构的模型构建为依托，体会物理学、生物化学、数学和分子生物学等学科的交叉运用。使学生明确认识到生物学与其他学科的交叉渗透，利于知识综合，形成知识网络。同时有利于培养学生科学的思维方法，锲而不舍的精神，以及善于利用前人的成果和与他人合作的品质。
作为一线教师，在教学实践中，应充分利用这些科学史来开展教学。课堂教学中充分挖掘教材中生物科学史的教育价值，不仅能帮助学生在理解生物学概念的基础上形成生命观念，逐步发展科学思维，掌握科学探究思路和方法;也能够促进学生不断探索、勇于创新的科学精神和科学态度;还有利于帮助学生结合生物学知识尝试解决现实生活问题，辨别迷信和伪科学，形成生态意识，参与环境保护实践活动，主动向他人宣传关爱生命的观念和知识。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中生物课程标准.
[2]人民教育出版社出版.普通高中生物课程标准实验教科书必修1-必修3.
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