现代信息技术环境下初中数学教学改革与创新实践探索
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摘 要：信息时代的到来和发展，为我国教育事业的发展带来了很多新的教学资源和手段，有效地推动了我国教育事业的改革。在现代信息技术环境的大发展背景下，初中数学教学也应该积极地进行创新和改革，只有合理的利用现代信息技术，才能更好地推动初中数学教学的发展。为此，在初中数学教学中，教师应该合理地将课堂教学与现代信息技术进行整合，合理的利用现代化的信息技术，实现教学方法和内容的丰富和创新，进而不断地提高初中数学的课堂教学效率，本篇文章主要分析现代信息技术环境下初中数学教学的改革和创新[1]。
关键词：现代信息技术环境下 初中数学教学 改革创新 实践探索
如何利用好现代信息技术推进各学科教学的改革和创新是新时代下我国教育事业发展的重要内容，只有将信息技术与课堂教学进行有效的整合，才能更好地满足新时期下我国教育事业发展的实际需求，才能保证我国教育事业能够得到更稳定的发展。数学是初中阶段的重要内容，传统的教学方法已然难以满足新时期的教学需求，只有创新和改革，才是做好初中数学教学的重要途径。为此，教师一定要结合现代信息技术的优势，做好初中数学的改革和创新工作，推动初中数学教学更有效地开展[2]。
一、现代信息技术的优势
（一）推动初中数学教学教育的创新，提高课堂教学效率
随着时代的进步和发展，信息技术在各大领域中都得到了广泛的应用，信息技术的发展，为教育事业的发展注入了新的活力，不仅丰富了教学内容，还能创新教师的教学理念和方法。在初中数学教学中，传统的教学理念和方法已经落后，只有合理的利用好现代信息技术的优势，创新教学方法和理念，才能推动初中数学教育的创新，才能更好地提高学生的学习效率。
（二）激发学生学习兴趣
初中阶段的学生已经具备一定的自主学习能力，但是思考能力方面还存在一些不足，而现代信息技术的发展，能够为初中生学习数学提供新的手段和方法。现代信息技术能够将文字、声音和图片进行有效的结合，比如说在《平面直角坐标系》的学习中，就可以借助多媒体技术来展示，让学生更好地了解和掌握平面直角坐标系的概念，这样一来不仅能够有效地提高学生的学习兴趣，提升学生对学习的参与度，还能够更深入的思考和探索数学知识，进而更好地掌握数学知识，提高学生的探究能力和学习效率。
（三）丰富教学资源，促进资源整合
传统的初中数学的学习资源有限，且如果学生在课堂上不能及时的消化教师所讲授的内容，在课后想要回想课堂的学习内容是相对困难的。现代信息技术在初中数学教学中的应用，可以为学生提供更多样的学习渠道，学生能够利用互联网自行搜集习题和资源，为初中数学教师的课程设计提供了更多的可能性，同时展现出了更加具体的数学知识。
二、现代信息技术环境下初中数学教学改革与创新的策略
（一）培养学生的自学能力
初中学生习惯了小学时期的记忆思维学习，对基础知识的获取都是利用记忆组织进行知识的组件和存储的，所以在自学能力上尤为薄弱。针对这种学情，就要加强学生的预习作业，一方面教师为学生准备预习提纲，帮助学生了解这一课你需要学会什么内容，最开始以问题导入，寻找教材中的概念和公式，譬如认识有理数这课时，首先通过数学概念和教材解释，找到有理数的特点，自己给有理数下一个定义。那么学生会总结出凡是能呈现出a/b的数都是有理数，其中a、b都是整数，然后根据学生掌握的情况，设计出几道判断题，在上课的时候通过答案，让学生产生问题意识，会从思维上反思，自己错在哪？从而训练自己的问题意识;另一方面，转变传统教课模式，利用多媒体教学的直观性，进行小组合作探究式学习，学生以组内探讨交流的模式，发挥学生的主体地位。
（二）丰富学习资料，拓宽学习途径
现代信息技术在初中数学教学中的应用，不仅为教师备课提供了更多的教学资源，同时也为学生的自主学习增添了许多的渠道。比如，学生在学习平行四边形的性质时，如果学生在课堂上未能充分的掌握这个知识点，可以在课后选择一些较好的网络平台进行学习。或者教师可根据学生的具体情况和教学进度，利用QQ或者微信等建立一个相关的数学学习咨询平台，将已学的知识点进行展示和梳理，及时整理和发布教学中的重点和难点内容，巩固学生的学习进展。建立数学学习咨询平台是初中数學与现代信息技术整合教学的一个重要手段，也是一个非常有效的途径。
同时，教师在利用现代信息技术的课堂上，可以设置一些趣味性较强或者难度较大的题目，例如，在讲解“勾股定理”时，对其验证过程不做过多的讲解，让学生在课后开动脑筋自主探究。数学的学习具有延展性，教师在课程设计时要多结合实际，将自己认为有意义的一些数学元素加入课件制作中，丰富教学资料，拓宽学生的学习面。同时，充分调动学生的自主性学习动力。
（三）具体化抽象数学问题，掌握数学实质，提高教学效率
数学学科的特点是逻辑性强，抽象思维要求高，尤其是涉及空间问题，动态过程问题等。调查研究发现：近几年中考热点、难点问题中以动点和折叠问题居多，传统教学手段由于以静态为主，很难在课堂上利用黑板将这种复杂的情景展示出来，以多媒体技术为核心的信息技术，恰恰在这一方面具有独到的优势，教师利用课件或几何画板等特殊信息技术演示点在图形上的运动轨迹，学生很容易分析出点在运动过程中各个量的变化情况，从而把这些复杂的问题具体化，这样大大降低了学生理解和教师教学的难度，使得教学难点得以化解。同时，还很容易发现一些规律性的知识，借助信息技术更容易掌握解题技巧和方法，从而提高教学效率。
结语
在新的教育环境下，现代信息技术与学科课程整合的实践和研究已经起步，任何事物都有一个发生、发展的过程，在教学过程中充分发挥现代信息技术的优势作用，推动初中数学教学的改革和创新，只有这样，才更有利于初中数学的健康发展[3]。
参考文献
[1]吴捷.现代信息技术环境下初中数学教学改革与创新实践探索[J].数理化解题研究，2018（17）.
[2]李高才.现代信息技术环境下初中数学课程的改革和实践探索[J].新课程学习（下），2010（9）：20-20.
[3]汪先登.现代信息技术环境下初中数学改革与创新实践探索[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（2）：201-201.
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