关于高职院校《网店美工》课程教学的几点思考

作者:未知

  【摘要】本文指出了高职院校《网店美工》的开课现状及所面临的一系列问题,在师资、课程设置、教材、教学、实践五个方面提出了一些可行性建议,为当前高职电商专业《网店美工》课程开设提供了几点可行性参考。
  【关键词】网店美工  校企合作  教学改革
  【中图分类号】G712   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2020)01-0254-01
  随着网购市场的盛行,网店装修成为商家提高访客数和成交率的重头戏,网店美工随即成为一门急需的热门岗位。而《网店美工》作为一个应势所趋产生的电商类课程,开设时间短,在现有发展基础上有许多问题亟待解决,笔者经过对企业、学校、学生三方的仔细调查和研究,做出师资、课程设置、教材、教学、教学实践以下几点思考,希望能为开设美工课程的高职电商专业提供一些可行性参考。
  1.师资
  网店美工的职位性质决定了《网店美工》是一门实践性、综合性很强的课程,其职业性质要求任课教师既要熟知网店装修流程,也要会图像处理、网页制作技能,除此之外还要略通一些色彩、营销、摄影、文案的知识,最好还要有企业相关工作经验,而这样集计算机、营销、美学、摄影、文学五位一体的全方位人才是比较少的。而高职院校现阶段的教学人员大都是对一方面精通,对其他方面了解甚少,他们从一开始就处在一种边学边教的状态,这无疑会影响到学生的学习效果。
  为了强化《网店美工》的师资队伍建设,高职院校应积极为美工教师创造前往企业进行实践锻炼的机会,这样不仅能促进教师更好的将理论与实践相融合,还能使他们第一时间了解美工行业市场发展的最新动态,把握岗位的最新工作任务,根据职位的发展,及时更新教学方案,调整教学内容。
  2.课程设置
  有的高职院校没有前导课程PS的学习,造成《网店美工》的教学内容和教学模式仍和PS基础教学没有明显区分(《网店美工》应是PS操作基础上的“艺术再加工”)。所以建议高职院校应在学生全面掌握PS的基础上开设美工课程,这样不仅会缩短学生在企业的再培训时间,也会让学生在学习时对技术以外的视觉营销、色彩美学、营销心理、文案写作等方面有所兼顾。
  要想培养优秀的网店美工人才,就要求高职院校在制定人才培养方案时,能全方位围绕岗位优秀人才制作出一系列有效的前导后续课程。如不仅要开设《动画设计与制作》、《网页设计》、《商品摄影》等操作性课程,还要开设《美术基础》、《大学写作基础》等提高美工文化素养的一些隐性课程。学生学到的知识和技能越全面,将来在走向工作岗位时就越能迅速的融入到工作中。
  3.教材
  网店美工职位具有特殊性,在选取教材时,因为每本教材的特点和针对性不一样,所以我们可以根据学校与对接企业的要求及学生自身的特点从多本教材上汲取营养,综合考量,取其精华去其糟粕,整合出适合本校学生的内容进行课程教学,使教学过程既涵盖基础设计、美术相关理论,又包含视觉营销、网络营销的内容。
  此外,高职院校也可以联合企业编写针对自己学校学生与对接企业的校本教材。校本教材不仅能很好地融入企业发展经验,也能达成与产业的有效对接,以教材为桥梁,企业经验及时反馈于学校,学校再将企业经验转换为更精准的人才培养。
  4.教学
  随着“互联网+教育”时代的来临,《网店美工》传统的教学模式(教师对知识点进行讲解演示、学生练习、独立完成作业、教师指导答疑和点评)已经不适应现在的教学,信息技术与教学的双向融合应成为《网店美工》教学的一种新趋势。
  如翻转课堂,教师可以借助微视频把授课内容和作业放在课堂外;在课堂上老师只负责答疑学生提出的问题,针对问题组织学生分组讨论、合作学习;课后师生还可以通过网络完成交流反馈,建立电子档案。这种新的教学模式,既可以培养学生自主学习的能力,又可以激發学生的创造性思维。
  如项目化教学,学校可依托校企合作单位,通过利用企业的真实项目资源以及借鉴企业的实践经验,让学生通过完成项目掌握网店装修的工作流程,逐渐培养学生的职业能力。项目化教学不仅能体现学生的主体地位,还能培养学生的综合素质。
  除此之外,还可以引进任务驱动、改进案例教学、开展分组教学等多种教学方法,以提高《网店美工》课程的教学效果。
  5.教学实践
  学生学到技术和方法后就要应用于实践,实践的最终目的是让学生熟知岗位需求及工作流程,但对接企业的实习岗位有限,那么如何实现学生的集体实践呢?
  一是可以引用威客、ITMC实训软件为载体,促进学生对岗位角色形成更清晰的认识,挖掘学生工作潜力,培养学生实践能力。
  二是进行电商综合模拟实训,如我校在2018年联合荣成奇点电子商务有限公司等举行了“母亲节——以深情拥抱为主题,以即食海参为产品进行销售”等十个实训项目,在美工项目组里由企业方给出具体的要求,如:
  1)体现主题,要表达出子女的孝心,表达出子女对母亲的深深的爱。
  2)线下:请从传统订单渠道,本地配送渠道,线下餐饮销售渠道等进行线下图片的设计(例如产品的海报,展架,DM宣传单页,包装设计等)。
  3)线上:结合即食海参的线上销售情况,根据淘宝店铺、天猫店铺、京东店铺等的分析,做好相关的图片设计(主图,详情等),以及美团外卖、百度外卖等网站相关产品的图片设计(电脑端、手机端)。
  4)突出卖点,体现差异化。
  这种模拟实训可以把真实的工作任务交给学生,通过真实企业的资料和业务,为学生模拟真实的职业情境,学生在课堂和实训基地里学的、做的,就是他们走上工作岗位所面对的,从而实现了课程教学与工作实践的零距离对接。
  《网店美工》的课程改革,会面临很多困难和问题,涉及到企业、教师、学生、教材、课程设置、教学技术手段等诸方面,在不断变化的市场环境中,高职院校课程只有精进教师队伍、优化课程体系、根据企业岗位的要求与时俱进更新教学内容,培养学生的职业技能,才能满足市场需求。
  参考文献:
  [1]张超.基于能力本位的高职网店美工课程改革探索.湖北工业职业技术学院学报.2016(10):106-108
  [2]陈则芝.高职院校《网店美工》的教学实践与探索.人才培养.2015(04):85-86
  [3]杨亚萍.高职院校“网店美工”教学实践研究.无线互联科技.2016(10):94-95
  [4]司家斌.高职电子商务《网店美工》课程教学思考.人才培养.2017(01):106-108
  作者简介:
  范冠伟(1986年2月-),女,汉族,山东省聊城市人,研究生,助教,研究方向:美术学。
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