浅谈写作兴趣和习惯的培养

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　　写作无论是在语文的学习当中，还是在将来的工作当中都是十分重要的。然而“作文难”一直困绕着学生和语文教师。究竟如何解决这个问题，目前虽然还没有一个绝对好的办法。但是，在多年的语文教学工作中，我发现学生“作文难”与写作兴趣和写作习惯有很大的关系。当前语文教学任务繁重，有的教师在作文教学时常常是以下水作文做范文引领，有的还会直接在网上下载范文让孩子们仿写了事。如此一来，很多教师只是一味地为了完成教学任务而教，而没有对学生的写作习惯和写作兴趣的培养。在课堂时间极有限的情况下，要想收到理想的效果是远远不够的。因此，我们要培养学生的写作兴趣和写作习惯，使学生从被动写作转变为主动写作，这样才可以弥补教学上的不足，才能收到理想的效果，才能解决“作文难”的问题。
　　一、兴趣和习惯
　　所谓兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并具有积极情绪色彩的心理倾向。写作兴趣就是指一个人力求参与写作活动，有积极的写作激情，乐于写作实践，并且视为之享受，每天对所见所感都有一写为快的感觉。所谓习惯，指的是人在一定的情况下自然而然地或自动地去进行某些动作的倾向，是长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为倾向。写作习惯是常常把观察到的有意义的或有趣的事物;或者是自己的看法、观点、思考过的东西都用笔写下来，记在本子上的习惯。
　　在写作过程中，写作兴趣和写作习惯是相互影响，互相促进，关系十分紧密的，兴趣是写作的动力。如果学生有了写作兴趣，就会十分地投入，自觉主动地，积极地参与写作实践。如北宋著名的诗人梅尧臣他对写诗有大的兴趣。他经常随身背一个小布袋，把看到的事物和思考过的东西，写在一小片纸上然后放到小布袋去。后来人们发现了他的小布袋里面装的全是诗句。他后来终于成了北宋的一位著名的大诗人。由此可见写作兴趣是人们进行写作的动力。兴趣又是一种“催化剂”，如果学生有了这种神奇的力量，不仅能使学生变被动为主动，从而能加快写作成功的速度。
　　英国教育家洛克说：“一切教育都归结为养成孩子们良好习惯。”可见习惯的重要性。如果学生有了写作习惯，学生的写作实践就得到 “量”的积累，从而为作文“质”的飞跃创造了条件。所谓“习惯成自然”，有了写作习惯，那么写作就成了自然而然的事了。
　　二、怎样培养学生的写作兴趣写作的习惯
　　（一）通过降低难度，创造成功机会，培养写作兴趣
　　教育家叶圣陶说过：“对学生作文，标准不宜过高。若说立意必求独创前人无，言必求其深，盛通百世。那么能文之士也只好长期搁笔，何况学生？”为提高写作的激励值，作文也应该降低难度，激励值就越高，失败不满感就越低。所以降低作文标准，就能提高作文的激励值，让学生产生兴趣。
　　除此之外，还可以通过模仿来培养学生的写作兴趣。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”正如王勃的名句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。学生有章可循，作文难度就降低了，写作就容易成功，兴趣也就容易产生。所以说模仿可以培养写作兴趣。
　　（二）通过肯定、赏识和推荐发表，培养写作兴趣
　　1.少批评、多肯定、多赏识能巩固学生的写作兴趣
　　赏识和肯定有积极作用。罗森塔尔所进行的“智商”特别高的优秀生的编班实验，用一种权威性的语言加以肯定，使那些学生获得优异发展，可见肯定和赏识有着积极的作用。利用赏识效应来激发巩固学生的写作兴趣也能起到好的效果。
　　2.推荐发表让学生体验成功能发展学生的写作兴趣
　　推荐发表能巩固和发展写作兴趣。著名教育家叶圣陶说：“写作的根源是發表的欲望。”写文章让人们认同、肯定、是作者的动机 。古人说：“言为心声”。文章倾注着作者的情，是内心感情的表露。通过推荐发表，它会牵动着学生的心，因情动而言行。学生会流露出写作的渴望，因此教师只要为学生创造条件，充分利用“外部条件和内部心理因素”，抓住这个转化成学生写作的内在动机的机会，就能提高写作兴趣。
　　（三）通过反复训练、反复实践、来培养学生的写作习惯
　　叶圣陶先生说：“要养成一种习惯，必须经过‘反复’的历练。”所以我们只要科学合理地反复训练，写作习惯是能够培养的。
　　1.坚持抒写生活的观察和体验，能培养写作习惯
　　生活是写作基础，人们在实践中已逐步认识到，从生活入手学习写作是一条成功之路。 因为生活是写作的源泉，生活有写不完的东西;再说生活是学生最熟悉的，是学生最贴近的，是学生写作的第一手资料。通过这种方法反复地用笔来训练自己的表达，用笔来训练自己的思维，使写作得到充分的训练，那么表达方法、技巧、组织材料的手段等等，就会越来越熟练，写作就会越来越容易成功，就会想写。时间一长，这种反复用笔记录生活，反复用笔思考生活的行为，就能形成勤动笔，勤写作的习惯，这种习惯一旦形成，将有益于一生。因此要让学生热爱生活、做个生活的有心人，抒写对生活的观察和体验。并把观察到的真、善、美、假、恶、丑作为材料，记录下来;把看到、听到随时用日记、卡片等形式写下来;多思考，写体会;从不同侧面、不同角度、不同层次、进行描述和议论。
　　2.通过培养良好的阅读习惯来加强写作练习，培养写作习惯
　　这样一可以抓住时间，二有材料可写：通过阅读后，学生了解其内容、情节和人物等，掌握了第一手资料，对这些有自己的思想、看法和体会，可以写出自己的见解观点。
　　当然以上方法并不新颖，只要坚定不移地坚持下去，就能在作文教学过程中形成学生的写作兴趣和写作习惯。正如鲁迅先生说：“文章应该怎样写，我说不出来，因为自己的文章是多写和多练，此外别无心得和方法。”所以说方法虽旧，但也能达到目的。俗话说：“贵在坚持”。只要我们根据学生和学校的实际情况，采用合适的方法来培养学生的写作兴趣和写作习惯，这旧方法也必然可行。孔子说“学之不如乐之”，在教学过程中我们要持之以恒，有意地去培养，就能够调动学生的写作激情、写作动力。学生养成了写作习惯，就能够保证写作训练的“量”，就能有效地提高学生的作文能力，就能解决学生“作文难”的问题。
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