小学语文课堂教学效率的提升措施探究
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摘 要：对于学生来说，语文课程是进行一切活动和其他学习的基础，学生只有学好语文知识，他们才能够更好地与他人建立交流。在实际教学过程中，教师一定要重视语文课程教学，并且把握好课堂实践，实现小学语文课堂教学效率的提升。笔者在本篇文章当中首先分析了小学语文课程教学当中所存在的一些问题。随后，笔者根据这些问题，提出了一些应对措施，希望能对提升语文课程教学效率有所帮助。
关键词：小学语文;课堂教学;效率提升
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）18-0063-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.031
对于当前大多数的语文教师来说，他们还并未真正从传统的课堂教学模式当中走出来。在平常的课堂教学过程中，他们依旧沿用了效率较低的教学方式。因此，小学学生的各项能力没有得到更好的培养。对于小学阶段学生来说，他们自主学习能力较弱。因此，语文课堂教学质量显得非常重要，因此平常的课堂教学是学生进行语文知识学习的重要场所，也是必不可少的环节，语文教师应采取各种方式，提升课堂整体教学质量。
一、当前小学语文课堂教学现状
（一）语文课堂教学目标不够明确，教师所讲内容太过随意
在小学语文课堂教学过程中，教师所设定的教学目标对于整体教学起到非常重要的作用。同时，它也是小学语文教学过程中非常重要的一个环节。但是当前的语文教师在平常的教学过程当中，对于语文课程教学的目标并没有认识到他的重要作用。因此在平常的上课过程中，他们感觉只有将所要讲的内容讲述给学生就达到了教学目标。同时，课程能够顺利地完成，也就实现了小学语文的教学目标，这种想法是存在误区的。对于小学语文教师来说，他们应该首先应该有明确的教学目标，然后再分析每节课程当中，学生能够从中学习到多少内容。在上课过程当中可以发现学生依旧存在多少问题，而这才是小学语文教学的重点所在。
（二）学生缺乏学习兴趣
对于小学阶段的学生来说，他们普遍年龄较小，因此爱玩是他们的天性，同时，他们也爱闹。很多学生也不太喜欢学习，对于这样的情况，教学无法更好地进行。无论教师如何努力地去教学，学生没有学习兴趣，无法投入到课堂当中。他们就不能认真地听讲，教师所做的任何努力都是白费的，这样语文课堂效率无法提高。因此，要提升小学语文课堂教学效率，教师首先要做的就是培养学生的学习兴趣，只有学生拥有了学习兴趣，他们才能有学习的动力，才能够努力地去参与教学活动，认真学习。
（三）语文教师本身问题，不注重课堂设计教学内容不够充实
在一些比较偏远的农村地区有很多小学语文教师他们并非语文专业的教师。教学资源的紧缺，导致了小学的许多教师不仅是语文教师，同时也是数学教师或英语教师。大多时候他们的工作内容比较多，因此他们没有充足的时间，去准备课程或者撰写教案。有些教师是语文专业出身，虽然他们工作并不是很忙，但有些时候并没有感觉到小学语文课程的重要性。因此，大多数的语文教师感觉只要教会学生认识生字，教会拼音就可以了，认为这一阶段的学生没有必要去学过多的其他知识和内容。因此，在这样错误的思想指导之下，加上这些教师自身的懒惰因素，以及不负责任的心态，使得这些学生在课堂上根本学不到太过实质的语文知识，最终导致小学语文课堂教学效率无法提高。
（四）实际教学中教师与学生沟通较少
小学的学生他们普遍好奇心较强，是一个比较活跃的群体。对于这个群体来说，不仅要引导他们专心地学习知识，教师与学生之间的沟通，也是非常有必要的。教师只有与学生之间进行有效的沟通，才能够寻找到学生在课堂上学习的兴趣所在。只有教师更多地去关注学生，才能够引导学生体会到语文学科学习所带来的乐趣，这样才能够逐渐让学生对语文学科有更浓厚的学习兴趣。这样学习效率的提升也就水到渠成，学生进行语文学习的热情也就会被激发出来。
二、当前小学语文教学效率低下的原因分析
首先，在小学课堂当中，大部分教师只是一味地想要完成教学任务。只是将学生作为知识的接受者，整个教学程序化，过于单一和枯燥的教学方法，使得这些学生在学习过程当中没有太多的学习兴趣。这样小学的语文课堂教学效率自然而然无法提升。其次，小学阶段的语文课堂教学学生的个人能力没有得到重视，教师只顾着让学生学习基础语文知识，让学生认识生字背课文，在教师的心目中只有学生学会了这些，才能够在考试中取得好的分数。因而，忽略了学生语文能力的培养。再者，教学过程中，教师通常喜欢将标准答案告知学生，让学生背诵记忆这些答案，因此这些学生在回答问题时就形成了统一的答案。这种情况下的语文课堂教学显然效率低下。再次，部分语文教师表面上为了响应以学生为主体的教学需求，从而营造一些教学氛围，只为了追求课堂表现的效果。因此，不能够达到预期的教学效果，师生之间的互动成为了一种配合方式，教学成为一种形式。最后，小学时期的学生他们的年龄因素，导致他们爱玩好动，当然这些都是他们的天性。在刻板的语文课堂面前，学生的注意力不能有效集中，这也是小学语文课堂教学效率无法提高的重要因素，同时也影响了小学语文课堂改革的步伐。
三、小学语文课堂提升教学效率的相关措施
（一）选择合适教学方式，有效激发学生语文学习兴趣
通常我们会说，学习兴趣是学生最好的教师，因此要提升小学语文课堂教学整体效率，首先应该激发学生的学习兴趣，让学生充满学习热情。也就是说，小学语文教师在教学过程中，根据当前的教学内容，选择合适的教学方式。在课堂一开始就能够让学生充满热情，兴趣倍增，让学生可以更好地参与到教学活动中。例如，在语文课堂当中，笔者设置的一些小游戏，像比比谁记得快谁记得牢等手段，让学生可以参与竞争，这样就能够有效调动学生的学习积极性。此外在小学语文课程当中，笔者还采用了分组讨论、角色扮演等游戏方式，来调动学生的学习积极性，让他们都能够非常積极地参与到活动中。同时，在语文课堂当中，教师的有效引导，也可以让学生视野更加开阔，让学生思维更为活跃，打开学生的思路。因此教师在教学中，还要注意的是所设置的课堂问题难易程度一定要有效把握，让学生能够在已有的知识基础之上有效解决这些学习问题，让学生都能够得到有效进步。还要让学生在解决这些问题过程中能够体会到快乐，这样可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生拥有学习的热情，这样才能够更有效地提高小学语文课堂教学效率。 （二）注重课堂提问方式
在语文课堂活动中，教师与学生应共同参与教学活动。在课堂活动中，语文教师不仅承担着知识的有效传递，同时也应该与学生进行情感交流。实现教师与学生的有效互动，高效交流。而课堂提问也是当前语文课堂教学当中非常常见的教学方式，同时也是有效提升教学效率的重要途径。通过课堂上的有效提问，可以培养学生的逻辑思维能力，同时也能够让学生注意力更加集中。因此小学阶段的语文教师在教学中，应灵活地使用教学方式，采用合适的提问方法，将原本枯燥的课堂氛围变得更活跃。将新的教学理念和新的方法融入于课堂当中，这样学生才能够时刻保持好奇心。精心设计的课堂问题，可以让学生能够更加主动地探索知识，体会到学习的快乐。
（三）营造和谐民主的课堂教学氛围
在小学语文课堂教学过程中，教师要尽量营造出和谐民主的小学语文课堂教学氛围。学生只有在课堂上受到教师的重视，在课堂上才能够更好地进行教学互动。只有通过有效的互动，学生的潜能才能够激发出来，从而实现学生智力培养和非智力因素培养。实现学生在课堂学习中的主体地位作用，从而达到提升教学效率的目的。在课堂上应尽可能地给学生展示自己的机会，让他们多发言，多表现自己，同时还应无差异地对待每位学生。无论学生学习水平如何，语文教师都应平等对待，尊重每位学生，鼓励他们不断努力积极发言。在遇到困难时，教师应对学生进行有效的引导，让学生学会合作交流，通过有效地交流让学生学会解决问题。在教学中，不能够因学生出现失误，而批评和讽刺学生，学生需要教师的不断鼓励和表扬。让每位学生都能够体会到语文教师的和蔼与宽容，只有营造出民主和谐的氛围，学生才能够大胆积极地发表自己的看法，主动地参与到学习中，只有学生愉快热情地进行学习，整体教学效率才能够实现提升。
（四）课堂教学方式更丰富多样
在小学语文课堂教学过程中，语文教师应选择丰富多样的教学形式，让学生成为语文课堂的真正主人。教学中应以学生的学习为出发点，进行课堂教学内容设计。在语文课堂教学过程中，教师应该将课堂当中需要学习的教学内容以及学生在课外所接触到的学习内容，通过科学有效的方式，在课堂上再次呈现。教学方式以及科学的教学方案设计，在小学语文课堂当中显得非常重要。随着社会的发展，科学技术的不断进步，教师应该与时俱进。例如，将多媒体教学设施合理地应用于语文课堂当中，让先进的教学设备为语文课堂服务，将教学内容直观地呈现在学生面前。通过图文并茂的教学内容，让课堂变得更丰富多样。这样学生的学习积极性就容易被调动起来，整体学习效率也会随之提升。
（五）应注重课堂教学的反馈
在学校语文课堂教学过程中，课堂反馈是非常重要的。通过课堂反馈教师可以直接了解到学生的学习状况，这样就可以掌握更多课堂中学生的学习信息，并且能够了解到学生在学习过程中所存在的问题，这样就能够及时调整教学方式，从而解决问题，让课堂教学效果变得更好，使整体教学效率得到有效提高。
四、结语
在当前的小学语文课堂教学过程中，存在许多教学问题。教师在教学过程中，并不重视语文课堂教学目标，学生也缺乏学习兴趣。课堂缺乏有效的沟通，教师应选择合适的教学方式，转变教学理念，注重课堂的提问方式，营造和谐民主的教学氛围。让学生学习兴趣倍增，课堂教学变得更丰富多样，教师还应注重课堂的教学反馈，让教学效率得到有效提升。
参考文献：
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[2]趙利贵.探究如何提高小学语文课堂教学效率[J].成功（教育），2012（3）.
[3]孙慧华.提高小学语文课堂教学效率的对策探讨[J].西部素质教育，2016（13）.
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