初中数学课堂教学模式探究
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摘 要：科技与社会都在不断地向前发展，课程标准也随之在不断更新，信息技术的应用越来越广，信息技术也逐渐走进了课堂。因此，教师可以结合着课程标准，带入信息技术去研究一种新的课堂教学模式，从而提高课堂效率。这可以很好地活跃课堂，进而调动学生学习积极性。要让抽象的数学课堂形象起来，教师要制定相关方案来加以实现，与此同时不断实践制定的方案，并找出缺点加以完善。
关键词：信息技术;初中数学;教学模式;学习兴趣;学习氛围
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）19-0023-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.19.011
隨着课程改革的不断深入，学生逐渐成为课堂上的“主人翁”。教师应该以学生为中心，设计一些可以培养学生个性、激发学生创造力，让学生有自己的学习空间的教学方案。只有培养出学生的学习兴趣，才能调动他们的学习积极性，才能让他们更加积极主动地参与教学活动。对于初中生来说，在无聊乏味的数学课上，如何将这些古板的数学知识变得形象就显得比较重要。形象的课堂教学不仅可以帮助学生快速学到课堂知识，还可以帮助学生快速融入课堂，从而有效提高教学质量。教师要结合信息技术来进行设计，可以让方案更加多样化。那么，如何让课堂“活”起来呢？笔者谈一谈自己的几点看法。
一、构造适合学生学习的学习环境
十分拘谨的课堂氛围适合学生学习吗？答案是否定的。过于严肃的课堂氛围会严重限制学生个性的发展，同时也对学生的创造性的思想产生阻力。要让学生的个性、创造力有足够的发挥空间，一个和谐轻松的学习环境是必不可少的。只有在一种比较放松的环境中学习，学生才不至于一直紧绷神经，这样更有利于学生的发挥，可以促使学生主动地配合教师开展教学活动。再者，师生关系也是学习环境的一种，融洽的师生关系可以促进沟通与交流，教师可以及时听到学生的心声;更重要的是，这可以最大限度地激活学生的学习思维，使其开阔视野，同时有助于教师去营造良好的学习氛围。教师要注重教学角色的转变，不能把自己当作课堂的“主宰”，而是要做好学生学习的助手，增强师生间的互动，从而提高学生的学习效果。另一方面，基于和谐的师生关系，教师可以在生活中帮助学生解决生活中的难题，从而变相地帮助学生提高对课堂的积极性，从而达到良好的教学效果。还有就是教师在平常的教学活动中要多激励学生，给予他们学习的动力，让他们树立对学习数学的自信，以此来给他们学数学的动力。也许你一个赞许的眼神，就能让学生爱上你的数学课堂。教师在课堂设计时要注意课堂情景的设计，因为一个好的教学情景可以很好地激发学生的学习兴趣，以及调动学生的学习积极性。这些情景的设计可以从学生的实际生活中借鉴，比如教师可以为学生设计出去旅游的情景，并围绕该情景设计各种数学问题。这种贴合生活的教学方法定能燃起学生的学习热情，让他们更加关注课堂，更加乐于学习。
二、给予学生足够的自主学习空间
随着新课程改革的不断深入，学生要逐步减少对教师的依赖，要依靠自觉自律来完成一部分数学知识的学习。要想让学生做到自主学习，教师要给学生足够的自主学习空间。这里的学习空间不仅仅指课余时间留给学生的自习空间，还指在教学过程中留给学生的学习空间。在传统的数学课堂上，教师会把知识一一列出来，直接把公式定理“强塞”进学生的脑袋。这种“旧式”教学方案效果不理想，使得学生不仅很难接受这些知识，还会对学习数学产生反感情绪。只有让学生自己去探究这些知识，他们才会对知识有更加深刻的印象，才能将所学知识融会贯通。而教师只需稍加引导，对于较难的知识点进行详细讲解即可。这种教学方法也可以培养学生的学习能力，也就是说教师能在给学生“鱼”的情况下又授之以“渔”。因为人一生都在不断学习，正所谓“活到老，学到老”，学习能力的培养对学生的未来都有很大的帮助。在自己的学习空间里，没有任何阻力来限制学生的发挥，对于创造力以及个性的培养有很大帮助。教师要鼓励学生自主地对新知识进行探索，使他们在强烈学习欲望的驱使下探索出自己的见解。而对于学生的“劳动成果”，教师要采用多样化的评价方式，要尊重学生的意见和建议，促使他们获得更加全面的发展。
三、信息技术与初中数学课堂的结合
现代科学技术的发展使得课堂的教学更加多样化，同时这样先进的技术使教学更加的生动形象，让抽象枯燥的数学教学变得更加直观形象;让严肃的课堂变得轻松活跃;让枯燥的知识变得通俗易懂。将信息技术带入课堂，相比传统的课堂教学，它使得数学课不再枯燥乏味，激发了学生的学习兴趣，营造出了轻松积极的课堂氛围。
（一）信息技术对初中数学教学的作用体现
随着现代教育信息化的不断发展，信息技术进课堂，使得教学内容更加生动形象，激发了学生的学习积极性，促使他们主动地参与教学活动。具体来说，白板的功能够帮学生更直观地去看那些函数、几何图形。以立体图形的学习课时为例，教师可以用电子白板的“几何画板”功能，将图形在白板上画出来，直观地呈现在学生面前，这样可以最大限度地提高学生空间想象能力;而电子白板上的函数绘制功能又可以很好地帮助教师解决函数的绘制问题，从而让学生容易接受函数的概念。将抽象的数学概念用图形图片直观地表现出来，不仅可以帮助学生加强对数学概念的理解，同时降低了数学学习的难度，让学生不再有畏难情绪。轻松的学习环境以及愉快的学习态度逐步增强了学生的学习自信心，使他们产生了更加强烈的学习欲望。信息技术对课堂教学最大的帮助就是可以将难题形象地呈现在学生面前，使学生直观地了解问题的重点和难点，加深了他们对该知识点的认识。教师要在学生面前对难点进行攻克解答，促使学生在疑惑中获得答案。这有效地弥补了学生思维能力的不足，久而久之，学生的思维能力得到了有效锻炼，学习成绩也逐渐地升了上来。以上是信息技术对课内教学的帮助，同样，它对课外的初中数学学习也有很大的帮助。比如，教师可以成立一个师生互动的平台，给学生提供一个课下答疑解惑的地方，保证学生课下的学习效果。同时，在此平台上师生也可以进行沟通交流，拉近师生感情。教师也可以利用平台上传新课PPT等学习资料，帮助学生预习新课、复习旧知。 （二）信息技术对教师课堂教学的影响
课堂上信息技术的介入可以让教师对学生学习安排更加科学。比如，教师可以用电子白板的闹钟功能，对学生每个学习环节的时间进行严格控制，不再去大概地估算时间从而造成时间的浪费，导致学生课堂的学习效率下降;还有很方便的一点是电子白板的展板功能，教师出好的题不必再手抄到黑板上，打开展板，将出好的题放在展板上，即可将题目投影在大屏幕上，这大大节约了教学时间，同时也一定程度上减轻了教师的教学负担。这对学生的学习效率有很大的促进作用。
四、学生的合作探究学习
在新的学习模式下，学生的合作探究學习应该被重视起来。这是帮助学生提高学习主动性的良策。让学生分组学习，让他们在其各自的小组里讨论学习，让他们自己对新知识进行摸索，对新问题进行探究，去寻找自己的新学习方法。在这个过程中，教师也要参与其中进行指导工作，与学生一起讨论，答疑解惑，但要注意点到为止，让学生找到方法后自行解决问题。学生数学思维的形成不仅需要教师的帮助，自己的开发也是尤为重要，因此学生在讨论的过程中要积极主动地发表自己的见解，久而久之就有了自己独特的学习流程、解题思路。学生在学会了自己解决数学问题的同时，也对自身日后合作处理问题能力有很大的提升。教师要强调，在其中一个学生发表自己的意见时，其他学生要学会倾听，要互帮互助，培养自身的团队协作精神。在此基础上，教师也要对学生进行科学的评价，好的要夸奖，错的要指正，充分调动学生学习积极性，促进学生全面发展。
五、知识的运用与强化
教师在注重课堂讲新课的同时，不要忽视了学生对知识的运用，主要因为学习数学知识的过程也应该是实践的过程，只有做到融会贯通，才算真正地将数学知识学到了自己脑子里。基于此，教师可以结合学生的生活，将生活中的一些常见数学问题收集起来，出成数学题来让学生练习。这样不仅可以让学生很好地消化所学知识，同时更加贴合生活的数学更可以被学生所接受。学生通过这些生活中的数学难题也能更好地理解数学概念。再者，教师同样要重视学生数学知识的复习，让学生对所学知识进行总结，进而在总结过程中梳理知识的脉络，深入理解所学知识。同时，教师要让学生总结自己在学习本课时的不足，对自己有一个评价，并为自己设定学习计划，按照计划逐步完成。
六、课后作业
对于一个学生来说，课后作业是必然的。课后作业对课堂所学知识有一个复习、加深印象的作用。教师在布置作业时可以根据学生的知识掌握情况来布置不同难度的作业。对于课堂内容掌握较好的学生，教师可以适当地布置一些难题，以此提高他们的综合能力;而对于基础一般的学生，教师布置的作业要难度适中，去辅助这部分学生更好地消化课堂所学数学概念公式。同时，教师要充分认识到给学生布置作业的过程不是一个给学生增加负担的过程，而是一个帮助学生提高自己，帮助学生复习数学知识的过程，因此教师要严格把控作业的数量与质量，使学生能够在轻松的学习状态下完成作业。由此可见，布置课后作业既是帮助学生巩固知识的过程，也是帮助学生拓展知识面的过程，因此教师要十分重视课后作业的布置。
在新时代背景下，传统的教学模式已经不能适应新时代发展的需要，因此初中数学教师要跟紧时代的步伐，及时更新教学理念，熟知各种教学模式，并进行大胆创新。同时，随着新课程改革的不断深入，教师也要注重学生综合能力的发展，在教学过程中有意识地培养学生的自学能力、合作能力、解决问题能力等综合素养。
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作者简介：宋兆英（1972.2— ），女，汉族，河北廊坊人，中学一级，研究方向：初中数学教学。
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