《四个太阳》教学设计
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作者:丁园霄
教材分析：
《四个太阳》是人民教育出版社小学语文一年级下册第二个单元的一篇课文，全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳送给四季，表现了作者善良的心灵和美好的愿望。课文段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光的照耀下，每个季节的美好。全文语言优美、结构完整、具有反复的特点，读起来亲切温暖，非常适合学生朗读。同时课文在内容的下方配有一幅插图，图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过他脸上甜甜的微笑，可以感受到他美好的愿望。
学情分析：
一年级的学生非常熟悉太阳和一年四季的特点，有较为丰富的生活体验，在此基础上，借助多媒体课件创设情境来唤醒他们的生活经验，这样在朗读课文和理解课文内容上就容易很多。同时，小学生天性活泼，想象大胆、奇特，给他们一个展示自己的舞台，就能展翅飞翔。
教学目标：
知识与能力目标：1.认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“舌”、“页”和笔画“”。熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的。
过程与方法目标：1、学生在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文语言的亲切和自然。
3、在阅读、交流、思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。
情感态度价值观目标：1、使学生感悟到作者通过画太阳表达自己善良的心灵和美好的愿望，激发学生热爱生活的情感。
教学重难点：
重點：学习生字的音、形。读好长句子的停顿和问句。
难点：感悟作者通过画太阳要表达的美好愿望。
教学方法：
教法：示范法、引导法。
学法：读思法、观察学习法，合作交流法。
教学准备：
多媒体课件、图片、音乐。
教学过程：
（一）儿歌导入，引发兴趣
小朋友们，今天老师给大家带来一首儿歌，你们想听吗？我们在听儿歌的时候要注意边听边思考，这首儿歌告诉了我们什么？播放《种太阳》。师生总结：儿歌中的孩子想要种太阳送给南极、北极洋、冬天和晚上，希望把温暖和光明带给他们，多么善良的孩子呀！那么今天我们再来认识一位小男孩，他是通过画太阳来表达自己美好的愿望。今天就让我们来学习《四个太阳》。（板书：“4、四个太阳”。）
（二）复习旧知
1、教师指名学生读生字、读词语。认识偏旁“舌”和“页”，书写笔画“”。
2、学生齐读课文。
要求：1、用“金手指”指读，正确、有感情地朗读。
2、读准字音，注意长句子的停顿，读好问句。
（三）探究新知，细读感悟
1、学习第一段。
（1）指名读，思考：小男孩画了一个什么样的太阳送给哪一个季节？
（2）学生朗读第一段，教师进行朗读评价。
（3）想一想：为什么小男孩要画一个绿绿的太阳送给夏天？
炎热的夏天，骄阳似火。如果天空中出现一个绿色的太阳，我们就会感到清凉、舒服。这是多么美好的愿望啊！
（板书：绿绿的 夏天 清凉）
2、学习第二段。
（1）教师范读。思考：小男孩画了一个什么样的太阳送给哪一个季节？
（2）教师引导学生回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶都邀请了哪些小伙伴？是怎样邀请的？小伙伴又是怎样回答的？
（花朵、小草、小蚂蚁、风儿......）
（3）学生齐读，进一步感受秋天丰收的喜悦。
（板书：金黄的 秋天 香甜）
3、学习第三段。
（1）指名读，思考：小男孩画了一个什么样的太阳送给哪一个季节？
（2）教师引导学生抓住重点词语“温暖”、“冻僵”，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸”。
红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖。
冻僵是指由于长时间受冷而不能活动。
（板书：红红的 冬天 温暖）
4、学习第四段。
（1）学生自由读，思考：春天的太阳该画什么样的太阳呢？
（2）为什么春天的太阳的彩色的呢？
因为春天是个多彩的季节。
（板书：彩色的 春天 多彩）
（3）学生通过小组比赛朗读的方式感悟春天景色的美丽。
5、小游戏：护送太阳回家。
（1）同学们，你们看老师这里有四个漂亮的太阳（自制四个太阳的图片），可是它们迷路了，找不到家了。哪一位小朋友来帮一帮它们？
（2） 掌声鼓励，四个太阳都回家了。同学们，你们最喜欢哪一个太阳？就请大声地、有感情地读一读你喜欢的太阳。
（3）哪一位同学来把你喜欢的太阳读给大家听？为什么？
（指名读，教师随机表扬读得好的孩子，并正音。）
6、拓展延伸
（1）同学们，你们想画什么样的太阳？要表达什么愿望？
（学生充分发挥想象力，小组内讨论回答。）
（四）课堂小结
1、师生总结四个太阳的不同特点。
2、学生一起朗读整篇课文。
（五）课外作业
（1）同学们课后画一个自己心中的太阳，比一比谁画的好。
教学反思：
课文《四个太阳》的语言生动、优美。文中的“我”画了四个颜色不同的太阳来表达自己美好的愿望。在教学中，教师可以借助图画，激发学生的学习兴趣;结合季节的特征，引导学生理解课文内容。此外，教师要注意朗读指导，引导学生抓住重点的词语理解句意，在读中感知、思考、体会，深切感悟作者画太阳要表达的愿望。同时，教师要将观察、朗读、绘画结合起来，激发学生的想象力。这样，学生可以在欣赏、感悟中提高阅读兴趣，学会表达美好的祝愿。
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