初中数学中如何提高学生学科素养

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　　摘 要：数学是一门抽象性较大，并具有一定难度的学科，教师在教学时，不但要注重数学知识的传授，同时也要注重对学生学科素养的培养和提高。本文首先对当代初中数学课堂中存在的问题进行了分析探讨，紧接着对初中阶段培养学生数学学科素养的重要性进行了分析，随后给予了提高学生学科素养的一些方法。由于笔者学术水平有限，在进行研究调查以及论文撰写中难免存在一些不足之处，希望各位学者能够不吝赐教，积极给予批评和指正。
　　关键词：初中数学 学科素养
　　引言
　　近年来，我国教育考试越来越注重对学生综合素养的考查，综合素养的培养渐渐引起了人们的重视。数学素养是综合素养的重要组成部分，来越多的数学教师开始注重对数学素养的培养。数学素养实际上是指通过对一些数学知识、理论、原理等，所获得的涵养。由于初中数学是数学学科的基础。[1]
　　一、何谓学生学科素养，提高学科素养的必要性
　　所谓学生的学科素养，不仅指的是学生对一门学科知识的掌握情况，也不是通过书面考试所获得分數进行判定，而是看学生有没有很好的掌握这门学科的灵魂，有没有从中学习到处理解决问题的方法，进行逻辑思考的思维，以及能够将这种思维运用到生活之中，运用到其他学科之中。[2]
　　数学是一门逻辑严密，抽象性较强的学科，对学生的综合素养要求较高，但是学生如果拥有良好的数学学科素养，在学习起其他学科时都会感到数学思维的实用性，尤其是在物理、化学这一类立刻学科中。[3]
　　二、如何提高学生的学科素养
　　1.提高学生学习兴趣
　　正如我们一直说的，“兴趣是最好的老师”，学生如果能对数学课堂产生兴趣，能够积极主动地参与到课堂之中来，那么就能很好的理解掌握当堂课所学习的内容，同时，如果学生能够参与到课堂的每个环节中来，那么对于学生的各种能力训练，以及学生的学科素养培养方面都是有所裨益的。那么如何提高学生对于数学课堂的兴趣呢？首先教师要营造出一个良好的课堂的氛围，创设趣味的情境。如教师在授课时，可以适当借助多媒体教学设备，在课堂导入环节，首先激起学生的好奇心，让学生对课堂能够产生兴趣;教师在课堂举例时，所举的例子可以更加贴近生活一些，让学生能够充分体验到数学在生活中的实用性，体会到生活中存在着许多的数学问题，学好的数学这门学科，生活中的许多看似复杂的难题都可以迎刃而解，从而让学生对数学产生一种“我要学、我想学”的心态，而不是“要我学”的心态。如在学习几何时，特别是在学习立体图形的空间关系，面积、体积的计算时，可以让学生在课前，自己动手制作几何体，如正方体、长方体、圆柱体、圆锥等，学生在动手制作时，不仅锻炼了动手能力，并且有利于学生更加深刻的理解几何体的系列计算公式，加深了印象，提高了学生的学科素养。在学习统计知识时，可以让学生自选调查对象，自选调查方法，绘制统计图表，这也是提高学生学习兴趣，培养学生学科素养的良好手段。
　　课堂是老师传授知识的第一阵地，特别是数学学科更是如此，可以说数学知识有 90% 是在课堂获得。因此教师要善于创设愉快的教学情境，建立和谐和的课堂气氛。对课堂偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生更是如此，不在课堂上大加批评，有问题的学生，而是留待课后先指出他们不对之处，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，从不放弃他们。让学生在轻松愉快和谐和的师生情感交流中，不知不觉地去提出问题、发现问题。教与学是师生双边的关系，教要得法，学可主动。教师在课堂教学中，设问要注意循序渐进，由浅入深，这样有利于学生发现问题、提出问题。 要讲究问题的情景 ⑴转折处设问，以旧引思⑵矛盾处设问，以疑激思⑶重点处设问，引发深思在课堂教学中对学生进行训练
　　在让学生对数学产生兴趣后，就要注重对学生基础知识的夯实，一些学生认为数学抽象性强，但拥有良好的思维能力和解题思路就能学好数学，这种想法是片面的，数学的基础如一些基本概念、计算公式、定理都是极为重要的，正所谓“基础不牢，地动山摇”，如果没有完全掌握基础知识，拥有再好的做题技巧也无济于事。要想全面培养学生的学科素养，就要求教师要注重对基础知识的讲解，教师再引入新知前，可以设置一些问题，这些问题是包含着对基础知识的巩固的，对学生进行提问，根据学生的回答情况来对后续课程的内容上进行调整，如果发现学生对于基础知识掌握不牢靠，就要对知识进行及时的补充。[4]
　　除此之外，教师在授课时，不要做课堂的主导者，而要做学生的引导着，坚持以人为本的学生观，充分调动学生的主观能动新，让学生的思维不断进行发散，在进行例题讲解时，不要一上来就进行讲解，而要给学生留一些思考的时间，让学生中分发挥想象力，从不同的角度进行思考探究。
　　2.课前课后不能疏忽
　　在课后的学习中，课后作业时学生进行课后学习的主要方法，教师除了对学生进行一些常规题目的训练外，还可以适当增加一些新颖的题目，作为思考题，让学生在课后进行思考，然后在课堂时进行抽问，让学生说说自己的思考过程，不同的解题思路相互交流，有利于发散学生的思维，从而提高学生的思维能力。
　　结语
　　总之，学生数学素养的培养，不是一朝一夕就能养成的。在数学教学中，教师要持之以恒，不断探索，提高学生的数学素养。
　　参考文献
　　[1]代友智.创设智慧课堂，提高数学素养——浅析初中数学教学的有效性[J].学周刊，2018（17）：88-89.
　　[2]井澜.基于数学素养的初中数学教学设计案例研究[D].延边大学，2018.
　　[3]周德志.初中数学教学过程中提高学生数学素养的有效策略[J].课程教育研究，2016（33）：93-94.
　　[4]陈韵.初中数学素养的培养策略研究[J].学周刊，2016（13）：45-47.
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