高中语文课外群文阅读与传统文化的契合
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作者:刘红勤
【摘要】高中语文课外阅读与传统文化之间有着千丝万缕的紧密联系。我国身为文明古国之一，传统文化蕴涵着丰富的人文知识与文化价值。比如道德、思想方面等，有助于培养学生认识我国传统文化，对当代教育也发挥着积极作用。现如今提倡文化教育，但是仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要学生进行必要的课外阅读，广泛地吸收传统文化，以便提高高中生综合文学素养。因此，本文就高中语文课外阅读与传统文化的契合进行探究。
【关键词】高中语文 课外阅读 传统文化 契合
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）26-0070-02
我国传统文化在继承与发展中存在着很多问题。导致学生之间缺少真诚，传统礼仪遗忘、诚信缺失、孝悌观严重缺乏、爱国思想认识不深等现象。出现了很多有违传统文化的奇异现象，比如，许多学生看见老人躺在地上不敢上前去扶;对于优秀的传统文化的了解程度少之又少;被老人问起一问三不知，说什么上课老师没讲过等等。同时在2018年语文高考中对于阅读量的增加，以及课外知识的检测。因此，加强学生进行课外阅读，并引导他们进行自主课外阅读，以丰富他们对于传统文化的了解，是非常有必要的。
一、高中语文课外阅读与传统文化契合的意义
高中语文能够促进学生培养健全的人格，能够通过学生去传承与弘扬传统文化。现如今，随着新课标的高标准进程，作为一名教师在高中语文教学中更应当本着实现契合高中语文课外阅读教学与传统文化的心，去帮助学生更好地提升阅读能力，掌握高中语文知识，弘扬传统文化并降低外来文化所带来的不利影响[1]。这不仅能够培养学生擅于思考的能力，也能够全面提升语文综合素养。在高中语文课外阅读中，做到完美契合传统文化，提升学生的人文素养，让学生享受到传统文化的优美，慢慢接受传统文化，从而让学生树立正确的人生观、价值观。
二、高中语文课外阅读包含着丰富的中华传统文化
中华传统文化源远流长，博大精深。在2017年普通高中课程标准中要求高中生需要阅读不少于150万字，人教版中语文阅读文本包含着小说、散文、诗歌，以及爱国思想等内容[2]。其中蕴含着大量的优秀传统文化。具体方面如下：
（一）爱国思想
在我国历史长河中，每个时期都倡导着爱国思想。例如，人教版高中语文必修一中的《烛之武退秦师》，其中内容就是讲主人公烛之武在郑国被当时强过他国家的秦国与晋国围困，而他临危受命，把国家的利益放在自身安危的身前，只身进入敵军军营劝退了敌人，维护了国家的利益等。还有必修四中的《廉颇蔺相如列传》中，讲述《完璧归赵》、《廉颇交欢》的故事情节，进而赞颂廉颇忠爱国家的优秀思想。还有必修一中的《荆轲刺秦王》，必修二中的《我有一个梦想》，必修四中的《苏武装》等等。而这些文章大部分是需要学生利用课余时间进行阅读的[3]。
（二）言志抒情
高中语文中有许多是描写作者以文抒情的阅读文章，从中来表达自己的人格情怀与远大抱负。例如，人教版必修二中的《短歌行》，作者以国家的动荡和自己的深沉情感来表达他广招天下英才的想法，从而来完成天下一统的远大抱负。还有必修四中的《念奴娇·赤壁怀古》中，作者以过往赤壁的故事来存托自己有着报效国家的心，却没有伯乐赏识自己，心中抱负无法实现的思想感情。这些语文课外阅读能激发学生报效祖国的优秀传统文化。
（三）道德教育
中华传统文化的道德教育可追溯到《四书五经》、《道德经》等，而《论语》与《孟子》影响着我国传统文化发展的几百年历史。其中传道授业解惑，不断地给予人正能量，比如在必修二的《诗经》，其中《氓》就倡导人们自由，又以女性的刚烈性格来抨击男性的用情不专，这是一种对于古代女性要“三从四德”的讽刺文章。还有必修二中的《离骚》，描述主人公屈原即使遭受众人的诽谤与诬陷，令他仕途没落，但是他仍然坚持自我的本心，秉持正道。这也是在教授学生正确的德道教育，让学生不管今后面对什么困境也要坚持自己的内心[4]。
三、高中语文课外阅读与传统文化契合的有效策略
（一）创建良好的课外阅读氛围
传统文学中的优秀作品作为我国传统文化中的瑰宝，现如今的高中课文教材中也有选用一些传统的文学作品选段，这也是高中语文教学中的一部分重点教学内容[5]。但是，这些传统文学课文内容对于提升学生的语文综合素养与能力是远远不够的，因此，教师应当多向学生导入高中语文课外阅读素材，达到高中课外语文教学与传统文化相契合的目的。教师还应当根据新课程的标准积极引导学生进行课外阅读，多推荐一些适合学生课外阅读的优秀传统文化读物。例如我国经典的传统文学作品四大名著是必不可少的，读起来有些难度但能提高学生的鉴赏文学作品能力，也能够提升学生的传统文化内涵。语文课外阅读是传承优秀传统文化的重要途径，是对学生本人道德教育的途径之一。学生在进行课外阅读需要有一个良好的阅读氛围。首先，教师要给予学生一定的课外阅读时间，作业的布置要适当，不能让学生只把时间花在做作业与卷子上，这样是不利于学生安心进行阅读的，教师可以把课外阅读当作是作业布置的一部分，因为现在高考内容，有几分选择题是考验学生课外阅读能力的。就如《红楼梦》，高考可能会考，但是教师花费时间进行讲述，显然这是不存在的，这就需要学生在课外进行阅读。四大名著之一《红楼梦》中含有的传统文化知识内涵比较广泛，文中内容含有饮食、建筑、诗词等多方面的传统文化知识。因此，教师需要借助《红楼梦》去加强引导学生进行课外阅读，提升传统文化知识教学的难度，让学生进一步去探索我国深厚的传统文化底蕴，提升学生传统文化知识见解，引导学生更好地汲取传统文化知识，从而促进传统文化的传承与发展。还有，教师应当多组织学生进行朗读、书写、演讲等竞赛活动，鼓励学生进行课外阅读，调动他们课外阅读的积极性[6]。 （二）鼓励学生阅读蕴含传统文化名著
影响语文教育的传统文化传承与国外文化渗入有一定的关系，因此，新课程教学对高中语文教学进一步提高，明确要求了教师需要将高中语文课外阅读教学与传统文化契合起来，科学地选用课外阅读素材，注重课外阅读素材的难易度，有机地利用时代的发展特征与传统文化相结合，突破以往在高中阅读教学中的局限性和填鸭性，创新课外阅读教学方法与手段，激发学生对于课外阅读的热情，以及对知识求之若渴的诉求，改善学生以往对学习语文的倦怠心理，通过推荐并教学多样化的课外阅读素材应用到高中语文课堂当中去，从而提升学生的综合素养以及能力。
语文课外阅读与传统文化的契合，需要教师大力支持、引导学生在课外时间对传统文化名著进行阅读，学生接触名著的机会多，有助于提高他们对传统文化的见解，进而产生对传统文化浓厚的兴趣。比如四大名著的《红楼梦》、《三国演义》，或《诗经》等名著，增加高中生对名著的阅读量，久之，学生对传统文化的认知度一定会上升一个阶段，养成自主进行课外阅读的良好习惯，促进语文课外阅读与传统文化的契合。
（三）推荐优秀的传统文学作品
虽然在新课标之下高中语文课本内容中已有代表我国古典文学与传统文化的大量作品，但仅仅依靠课本教材来达到对传统文化的契合是远远不够的。要想打造出高效的高中语文课堂，必定需要在培育学生文化素养上下功夫，以提升学生的传统文化认知为首要任务，积极地推荐耳熟能详的一些名著类传统文化素材。在以往的高中语文教学课堂当中，如果涉及到有关于传统文化的选段与篇目时，教师都可以对阅读整篇文章来进行拓展阅读教学。例如：高中语文教材中有《论语》《孟子》等选段，那教师可以把握住契机，让学生阅读《论语》和《孔子》的整本名著。这些整本的名著内容都与高中语文教学内容息息相关，也蕴含着我国传统文化的精髓，能够有效地提高学生的文学素养。
语文教师鼓励学生在课外进行名著的阅读，但是存在着一部分学生的克制力弱，甚至不愿去挑选，拿到什么就看什么，这样不利于学生全面的认识传统文化。因此，教师要根据学生的实际需要与爱好循序渐进地推荐好的作品。初中生可以推荐他们阅读《三国演义》这样的，而高中语文老师不能一味的把名著给学生阅读，因为有些他们在初中就已经阅读过了。而高中生的古诗文丰富起来了，可以推荐《史记》、《论语》、《聊斋》等这样的文言文传统文学作品。高中生具有一定的语文水平，教师可以推荐一些阅读难度较大或有着深刻含义的作品供学生阅读[7]。
（四）培养学生正确的课外阅读方式
教师应当意识到培养学生正确的课外阅读方式尤为重要，因为高中语文教材虽然说是经过了多位专家学者协商探讨通过一道道关卡编撰与设计出来的，但是作为高中教师，也应当担当起责任去挖掘一些课本之外的阅读素材。课外阅读素材中有很多“明珠”等着高中语文教师去挖掘，将优秀课外阅读素材运用到语文课堂当中能够增添课堂魅力，体现人文关怀和人文价值。因此，高中生的课外阅读需要采取正确的阅读方法，比如《论语》这样文言文较强的传统文化，里面包含的内容丰富且复杂，高中生阅读起来会感到困难重重。因此，在高中语文阅读教学中，教师要加强学生对文言文的理解能力，并引导他们能较为熟练地利用文言文来进行课外阅读。语文教师还需要注意一点，在阅读教学活动中，不要强迫学生对一些文言文进行背诵，尽可能的多教会一些语法上的知识，否则会导致学生对文言文阅读产生厌倦的情绪，这样得不偿失，更不能让课外阅读与传统文化契合。
國外的文章较为直叙，而我国的文学作品在写作时讲究蕴意，通常会运用呼应、对比、谐音、比喻等技巧，这样文章才具有诗意与韵味，进而把文章中的人物、情节连贯在一起。同时语文教师要将这些手法采取一定的手段传授于学生，培养他们阅读传统文化的兴趣。就如前面提到的《红楼梦》，其中有个环节是乡下的一个小人物刘姥姥参观大观园，其中就描绘了许多人们的表情言语，并以此来介绍了大观园的内景与外景。
结语：
综上所述，高中语文课外阅读是与传统文化契合在一起的，学生通过一定的阅读方式，首先对老师推荐的优秀传统文学作品进行课外阅读，久而久之，学生会养成一种自主课外阅读的良好习惯。学生在课外阅读中，潜移默化地培养了他们对中华传统文化的自豪感、认同感，并能健全他们的人格品质，同时也成为了我国传统文化的传播者与践行者。因此，语文教师要尽可能地传授学生一些阅读技巧，推荐一些优良的传统文学作品，也可以通过组织阅读比赛或书写比赛来提高学生课外阅读的积极性，促进高中语文教学与传统文化的融合。
参考文献：
[1]蒲荣权. 高中语文教学与传统文化的契合[J]. 速读（上旬）， 2018（11）：133.
[2]孙向丽. 试论高中语文教学与传统文化的契合[J]. 语文课内外， 2019（1）：46.
[3]张玲. 高中语文教学与传统文化的契合[J]. 新课程（下）， 2018（3）.
[4]谢小红. 高中语文教学与传统文化的契合[J]. 课外语文， 2018（11）：153.
[5]韩辉. 关于高中语文教学与传统文化的契合探讨[J]. 考试周刊， 2019（83）.
[6]盖玉芃. 论高中语文教学与传统文化的契合[J]. 新课程（教师版）， 2019（3）：16.
[7]贾丽娜. 高中语文教学与传统文化的契合[J]. 新作文：教研， 2019（5）：1.
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