高中语文教学与传统文化的契合
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【摘 要】随着我国教育事业的不断进步和发展，对高中语文教学越来越重视，并且对教师提出了新的教学要求。教师在进行语文教学时，应该清楚的认识到，高中语文的学习不仅是为高考做准备，同时也是培养学生语文综合能力和文化素养的关键时期。因此，在实际的语文教学中，教师要将我国的传统文化引入语文课堂教学中，将二者进行有效的契合，增加学生对传统文化的了解和认知，提升学生的文化素养，在学生丰富文化知识的同时，还能够使我国的传统文化得到有效的继承和发扬。本文对高中语文教学与传统文化的契合进行深入的讨论，并提出有效的教学措施，以供教师参考。
【关键词】高中语文教学；传统文化；契合
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）02-0136-01
引言
中国是具有五千年历史的文明古国，所蕴含的传统文化具有源远流长、博大精深的特点，我国的传统文化不仅涵盖了所有的历史知识，同时还具有深刻的教育意义。因此，将其与高中语文教学进行契合，不仅能够丰富学生的文化知识，开阔学生的视野，提升学生的语文学习能力和成绩，还能培养学生的文化素养，提升学生的个人修养和道德品质，使学生树立正确的人生观念，促进学生的全面发展，为今后的学习和生活奠定坚实的基础。
一、传统文化的含义
所谓的传统文化，就是将我国古代的民族特征和历史文化进行演变而来的。传统文化与现代流行文化不同，它具有丰富的内涵，而且表现形式也是极其多样的。我国的传统文化以儒道互补为核心，其中还有墨家、法家、近代西方文化等文化形态，并且我国的传统文化重视人的道德修养，它主张人们通过自身的学习和修养，成为高尚的人、有用的人。传统文化提倡和谐，强调人们应尊重自然，爱护自然。随着时代的进步，传统文化也随之烙上了些许的时代痕迹，因此，在语文教学的实际应用中，我们应该“取其精华、去其糟粕”，对优良的传统文化进行学习和发扬。
二、将传统文化与教材内容相结合
学生在进行语文学习的过程中，语文教材是学生主要的学习工具，因此，要想使传统文化与高中语文教学进行完美的契合，需要教师立足于语文教材，从提升学生语文综合素养的教材出发。首先，需要教师在开展语文教学时，全面掌握教材内容，并结合学生的实际情况和学习特点，确定传统文化与高中语文结合的教学目标；同时，围绕已经确定的目标设计教学内容和教学方式，并保证教学内容和方式能够促使学生在掌握传统文化的过程中，形成正确的人生观念和正确、积极的情感。例如，学生在学习《再别康桥》这篇内容时，教师可以结合课文内容，选择与其相关的传统文化进行讲解，将传统文化渗透到“再别康桥”中，引导学生形成积极的情感态度、勇敢面对情感，并处理好情感，促使学生的情感面向良好的方向发展；同时，学生也可以通过学习《再别康桥》中渗透的传统文化，提高对传统文化认知，将这种认知从文学上升到情感，从而全面了解和掌握传统文化的内涵。可见，传统文化与高中语文教学的结合有利于提高学生的认知，有利于学生发展。
三、利用多媒体技术进行教學，提升学生的学习兴趣
随着网络时代的兴起和迅速发展，受到各个领域的欢迎和使用，其中也包括教育领域。将多媒体技术引入语文教师的课堂中，能够为教师提供便利的教学工具。首先，教师可以根据多媒体技术特有的一些声音、图片、视频等，与教材的内容进行结合，将教材知识更完美的展现在学生面前；其次，教师在教学中利用多媒体教学可以省去很多板书的时间，达到高效课堂的目的；另外，在利用多媒体教学可以有效的改变传统灌输式的教学方法，让学生感受到新的教学方式，从而活跃课堂气氛并激发学生学习传统文化的积极性。例如，学生在学习《师说》时，教师可以利用多媒体进行课外延伸，在网上搜索相关资料，让学生学习一些传统文化知识，如《弟子规》、《礼记》等，让学生在学习时感受到我国传统文化的魅力。另外，教师在教学中要积极引导学生学习传统文化，并且让学生学会思考，学到更多做人的道理。
四、鼓励学生阅读我国传统名著
我国的传统名著蕴含着丰富的传统文化，学生在阅读的过程中，能够使自身的素养得到升华。但是在实际的学习中，随着现代科技和文化的发展，学生逐渐对传统古典名著缺乏了解，喜爱通过电影、电视等形式来了解，对于文字性的书本缺乏足够的兴趣，而结合名著实际进行分析可知，名著与改编成的电影等形式存在较大的差别，电影作品是经过后期再创作的产物，与名著中对传统文化的表达存在一定的差异，可以作为辅助材料帮助学生了解传统文化，但是不能作为了解传统文化的唯一途径，因此在高中语文传统文化教学过程中必须加强对经典名著的重视，将其作为核心素养的一部分进行关注。教师应当有意识地向学生推荐经典的文化书籍，引导学生对高雅的传统文化进行学习，也可以将学生划分成小组，在不同小组间开展探究式学习，更好地改善传统文化的学习现状，避免传统死记硬背式的教学，让学生在心理层面感知传统文化，领会传统文化的精髓。
五、营造具有传统文化氛围的教学环境
要想使高中语文教学和传统文化进行有效的契合，提升学生的学习兴趣，使学生对传统文化的学习充满渴望，教师不仅要将教材中的内容与传统文化进行结合，还要为学生营造具有传统文化氛围的教学环境。我国的传统文化具有崇高的思想境界，我国著名散文家朱自清所写的《荷塘月色》是高中语文教学的重点内容，并且其中包含着深厚的传统文化，作者从荷塘入手逐渐写到月色，而后又从月色写到荷塘，将一直备受人们喜爱的荷花作为精神寄托，从敬重荷花高尚的品德和情操，渗透出希望自己可以具有与荷花相同的品质。作者运用精彩的文字描述出“荷塘月色”的景色，为教学提供丰富的文字基础，教师则可以在此基础上通过多媒体展示与“荷塘月色”有关的图片或是视频，将学生带入到作者描述的场景中，并使学生沉浸其中，并利用细致的讲解促使学生向往纯真和崇高，滋养学生的精神世界，更主要的是学生可以在这样的环境中感受传统文化。
六、结语
综上所述，高中语文教学与传统文化的有效契合，不是一蹴而就的事情，需要教师在教学的过程中逐渐对其进行研究和分析。因此，在今后的语文教学中，教师要将传统文化与教材内容相结合，营造具有传统文化氛围的教学环境，将传统文化潜移默化的渗透到语文教学中，从而提升学生的学习兴趣。在提升学生语文成绩的同时，还能够提升学生的文化素养，有利于我国的传统文化得到有效的继承和发扬。
参考文献
[1]王伟.高中语文教学与传统文化的契合[J].读与写：教育教学刊，2015，（22）：157-157.
[2]闫亮.高中语文教学与传统文化的契合[J].课外语文：下，2015，（22）：157-157.
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