大学生英语学习APP使用情况的调查研究
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摘 要 文章采用问卷调查法，对西藏大学学生使用英语App的现状开展调查，试图探寻信息技术与教学融合创新的新路径。并针对调查情况，作者提出构建新型数字资源建设机制、优化移动终端功能、鼓励教师探索基于App的教学新模式等建议。
关键词 英语 移动学习 APP 大学生
中图分类号：H319.3 文献标识码：A
1研究设计
1.1 研究对象与目标
本次调查对象主要为西藏大学不同专业的学生，课题组通过问卷调查和对话访谈等方式对西藏大学学生展开调查，采集到数据后，通过整理分析调查数据，了解大学生通过英语学习类APP学习英语的现状、需求、意见和建议，进而分析英语移动学习的可用性和辅助性，以及学生在使用英语移动学习时经常遇到的不便和困难，并针对主要的问题思考其可行的对策，以便今后能更好更快捷地使用APP进行英语学习。
1.2研究工具与调查实施
本课题的研究方式是问卷调查，调查问卷设计为“藏大学生通过APP学习英语现状的问卷调查”。本次调查在西藏大学的多个专业学生中发放调查问卷，共发放130份，回收130份，有效问卷127份，有效率为97.69%。
2研究结果与讨论
2.1问卷调查结果
2.1.1英语学习App在西藏大学学生中的普及度以及使用人数在藏汉之间的差异
从对问卷中“你是否正在使用以及曾经使用过英语学习App”问题的统计分析中发现，选择“从未使用过”的学生仅占总人数的6.27%，可见目前英语学习App在西藏大学学生中的普及度极高，这也从侧面反映出藏大学生普遍对此类App有很高的接受度和需求度，进一步证明了英语学习App相关问题是值得且需要重视和研究的。
2.1.2学习内容
关于学生使用英语学习App的学习内容，选择率最高的分别是单词（86.63%）、听力（56.69%）、翻译（51.45%）。但“阅读”一项的选择率相对较低，仅为25.87%，这一点与阅读类App在市场上的广受欢迎形成鲜明对比，同时也不符合考试的需求，众所周知阅读类题型在各类英语考试中都占有很大的分值。
2.1.3英语学习App的使用习惯
通过对使用频率的调查，发现无论藏族汉族，使用此类App的频率都较高，选择“每天”和“几乎每天”使用的学生总数达到60.76%，说明目前藏大学生对英语学习有足够的重视，且已经对英语学习App产生了相当程度的依赖。而在学习时间的安排上，虽然有一半的大学生选择了“碎片化的小段时间”，但也有16.57%和27.62%的学生选择“一整段较长的时间”和“两种都有”。
2.1.4对英语学习App的评价
首先，就“是否对学习有帮助”这个问题，仅有1.16%的学生认为英语学习App对自身的英语学习确实没有用，而大部分学生选择了“有用”这一项，可见他们对目前市场上此类App的学习效果是认可的。但认为“非常有用”的学生并不多，同时也有较多学生选择了“有一点用”，说明此类App的学习效果还需进一步提高。
其次，关于学生对这种新型学习方式与其他传统学习方式关系的看法，认为应该以传统学习方式学习英语的大学生已不足半数，可见传统的学习方式已经受到新事物的猛烈冲击。
2.2访谈结果与分析
2.2.1对英语学习APP的看法
大部分学生都认为此类英语移动学习的方法较传统的学习方法来说有许多优势与创新。
另外，他们还对此类APP对于英语学习的作用发表了不同的看法。七成受采访的大学生回应称此类英语移动学习APP对学习的帮助还是很大的。
然而也有三成受采访的大学生认为此类APP作用的有效发挥还要依靠一些内部或者外部环境的支持与配合。如果仅仅是用APP学习而没有纸媒辅助学习的话，APP的作用将无法真正体现。
2.2.2对英语学习APP的使用情况
大部分学生每天花在学习类APP上的時间在半小时到一小时之间。一般在使用APP学习的时候会提前一天把第二天要看的内容缓存好，然后学习的时候会关掉网络数据一心一意学习。
3结论与建议
通过以上的问卷调查与采访，我们可以清晰地看到英语学习APP虽然为大学生带来了便利，但仍存在些许不足
（1）目前市场上英语学习App数量众多，学生们对这种新型移动学习资源也表现出很高的接受度，在英语学习中运用到英语学习App在西藏大学已经成为一种新的趋势。
（2）学生们使用英语学习类App的学习方式确实更偏向于碎片化，但也有不少学生将之运用于系统性学习。
为了达到本次调查与研究的最初目的——激发学生学习的兴趣以及学习的积极性，使学生能够把玩手机转变为用手机学习;拓展课堂外的学习空间，实现自主性、个性化的学习方式，研究组对此提出以下建议。
（1）以学习APP为纽带，传统课堂教学与课后巩固扩展交互进行。教师有效推广利用学习APP，能方便对学生们的学习管理，学生们也能及时向教师进行反馈。传统课堂教学与课后巩固扩展两者相结合提高教学效率。
（2）提高校园4G或WIFI网络的覆盖率。学习APP主要依靠网络来完成，提高校园的网络覆盖率有利于学生进行移动学习。这也能促进大学生对于移动学习APP的需求。
（3）学校购入或开发一些课程同步，辅助学习类的学习APP。网上的资源种类繁多，难以选择，而学校介入推荐学习APP，有利于为大学生筛选出适合且有效的学习资源，为学生创造一个良好的学习条件，从而形成良好的学习风气。
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