小学班级管理中“积分制”模式的作用分析

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　　摘 要 基于对小学班级管理中“积分制”模式作用的探讨研究，首先要明确“积分制”模式能体现出学生的主体地位、帮助学生实现自我价值、有效锻炼学生的实践能力以及促进学生综合素质的真正提升这四点内容，并以此为基础对增强“积分制”模式在小学班级管理中效果的策略进行分析，希望能够为有关人士提供帮助。
　　关键词 小学班级 班级管理 积分制
　　0引言
　　“积分制”作为新课标理念下的班级管理模式，在我国教育领域出现并应用的时间其实并不长，但其却凭借着自身的显著优势，在教育改革对班级管理效果要求越来越高的大背景下，得到了愈发广泛的应用。与此同时，由于对学校综合管理影响最大的因素就是班级管理，所以及时对小学班级管理中如何应用“积分制”模式展开更深入的研究已势在必行，从而在完善班级管理机制、提高班级管理质量的基础上，推动学生个人及学校集体的健康发展。
　　1小学班级中实行“积分制”模式的作用
　　1.1能体现出学生的主体地位
　　“积分制”模式在小学班级中落实之后，在自主管理理念的影响下，学生在班级中的主体地位也显著提高，此时教师适当的为学生放权，也有利于学生事情独立处理能力的培养。具体来讲，“积分制”模式下的班级管理，群众基础最广泛的其实是学生，因此，给予其足够的班级管理权是非常必要的，在学生民主选出的班委领导下，其在班级中的发言权也在逐渐增长，从而形成独立的人格与尊严。另外，在获得主体地位之后，学生无需时时刻刻观察教师在想什么，而是在制度规范内如何“当家做主”，从而提高班务问题的效率和质量。
　　1.2帮助学生实现自我价值
　　“积分制”模式打破了以往分数至上的评价观念，使衡量学生的标准不再局限于学习成绩，而是基于德智体美劳等各方面进行综合评定，才能作为学生发展的关键性指标。这样部分学习较差的学生，就不会在学习成绩方面过于颓废，可通过在其它方面积极表现，成为班级中不可或缺的中坚力量，如此一来，就能在提高其自信心的基础上，帮助其实现更好的发展。
　　1.3有效锻炼学生的实践能力
　　新课标理念下的学校教育目标，远不止传授学生应用的知识，“育人”其实也同样重要，因此，“积分制”模式对学生实践能力培养的重要作用必须充分发挥出来，从而实现真正的素质教育。另外，在将“积分制”模式落实于小学班级管理的过程中，教师应注重为学生预留更多能用于自主组织创建班级系列活动的时间与空间，如此一方面能提高其实践能力，增强学生自主意识，另一方面也能在将所学知识融入活动的基础上，加深对知识的理解与掌握，从而提高学习成绩。
　　1.4促进学生综合素质的真正提升
　　素质教育的最终目的，就是提高新时期下学生的综合素质，而“积分制”在小学班级管理中的运用，对学生特长发展而言绝对意义非凡，其能为每位学生提供充分发挥特长的空间，从而使其在自己擅长的领域绽放异彩。例如，部分学生被授予“尊师爱师好少年”的称号，部分学生则能在作文竞赛、书画展中崭露头角，还有些学生擅长运动，所以能在体育比赛中取得良好成绩。总的来讲，如此学生不仅能保持在团体活动中的积极性，学习成绩也会相应提升，真正意义上获得全面发展。
　　2增强“积分制”模式在小学班级管理中效果的策略
　　2.1合理制定基本管理目标
　　在制定“积分制”模式下班级管理目标时，应注重与班级实情相结合，确保目标能在集体的共同努力下实现;应基于班级活动创建积极奋进、公平竞争的良好环境;在建设班风学风的过程中，应注重班集体需实现从松散到规章约束，再到自我管理，切不可急于求成，否則极易造成恶性循环。
　　2.2不断完善班级规章制度
　　在班级管理目标确定后，教师应组织学生提出有想法的、有建设性的建议，建议内容应尽量宽泛，例如卫生监督、课堂纪律与课件纪律等，从而确保班级制度制定的科学性、系统性与完善性，这对学生在日常生活中观察能力、问题发现与处理能力的培养也非常有帮助。在小学班级建设的过程中，班规也可基于“积分制”模式的要求，进行适当的增加或调整，确保规章制度能符合班级管理的实际需求。
　　2.3加强对班级公信力建设与维护的重视
　　通常情况下，除班主任应有的威信之外，班级公信力建设含括班级管理小组公信力与班集体诚信等，这也是“积分制”模式能充分发挥效果的重要保证，否则在缺失公信力的情况下，公平性也极易丧失，从而导致“积分制”形同虚设。另外，由班级管理小组来执行“积分制”，也能使班主任日常工作压力大幅降低，但此时应注重权利不能过于集中，将班级管理及积分给予不公正的问题得到尽可能的规避。可由班级全体成员负责对记分员工进行监督，以便提高学生在“积分制”应用于班级管理时的参与度。
　　2.4建立师生间与同学间的良好沟通
　　若想真正发挥“积分制”在小学班级管理中的效果，师生间的和谐关系必须得到保证，这不仅是学生参与“积分制”的重要基础，也是促进班集体融合不可或缺的催化剂，更是“积分制”模式下班集体目标实现的必要前提。而对于同学间关系建立来讲，其是教师无法干预的，但此时可通过建立良好和谐的班级氛围，来引导学生自主经营与同学间的关系，也有利于出现矛盾时及时处理。进一步使班集体更加团结。
　　3结束语
　　综上所述，“积分制”模式下的小学班级管理，不仅能使以往管理中缺乏自主性的问题得到有效规避，也能在充分发挥“积分制”引导作用的情况下，帮助学生建立班级主人翁意识。除此之外，若能通过“积分制”帮助每个学生明确自身定位，并制定合理正确的目标，不仅班级管理质量会有所提升，对小学生综合素质的提高也非常有帮助，从而为其未来的学习、发展奠定牢固基础。
　　参考文献
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　　[2] 马海燕."积分制"在班级自主管理中的实效性[J].西部素质教育，2016，2（09）：192.
　　[3] 马伏鸿.小学班级管理当发挥自主模式作用[J].文理导航（下旬），2014（12）：87.
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