如何引导毕业生赴基层、重点领域就业创业

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　　摘;要：新时代高校毕业生的就业工作，应以“国家需要”和“民族复兴”为导向，引导并鼓励毕业生前往重点领域、重点地区、重点岗位就业。本案例结合学生的家庭背景和成长经历，以自我认同和自我认知的需求入手，实现人职匹配理论的实践，达到生涯教育至高境界。
　　关键词：就业;国家需要;人职匹配;生涯教育
　　一、案例介绍
　　小杨是一名来自四川贫困山区的女孩。自小杨记事时起，她的父母始终外出务工，她跟随祖父祖母成长，她所接受的最好的教育来自学校，亲爱的老师们给予她无微不至的关怀和帮助。高中毕业时，她非常幸运地通过国家贫困专项计划考入梦寐以求的大学，来到繁华的大都市求学生活。小杨暗暗下定决心，大学毕业后，以自己的知识和能力回报国家和人民。然而大学期间，小杨的课程成绩并不是特别优秀，也并未获得诸多奖项，她平平常常地完成了四年学习生活。在小杨大四求职时，就业形势严峻，她四处奔波，面试屡屡受阻，不喜争奇斗艳的她在群面中难以占据上风。同时小杨的自我定位不够明确，临近春季招聘的尾声，她仍然暂未收获理想工作的录用通知。
　　一个偶然的机会，小杨关注到学校鼓励毕业生赴西藏日喀则基层就业的通知，学院开展相关内容的介绍与宣讲。其实早在大三上学期，小杨便从一位学姐的西藏基层工作分享中领略到日喀则的点点滴滴，她感受到同济人的责任担当，赞叹于援藏者的家国情怀。小杨回想起自己的成长经历，爱国之情油然而生，青春热血沸腾不止。小杨向家人、老师说明了自己的想法和选择，父亲持反对态度——“西藏地区不安全，海拔那么高，你能够习惯吗？！”学院老师赞许她的选择，建议她可以与在西藏工作的学姐取得更进一步的联系，深层了解当地的工作环境和未来发展。经过两天时间的慎重考虑，小杨成功说服父亲，同意她奔赴西藏、扎根基层，她毅然决然地向学院递交了报名申请，在最平凡的基层岗位，奉献自己的青春力量，这是对祖国的最佳回报。
　　二、案例分析
　　1.案例特点：
　　案例中的小杨，是典型的“留守儿童”，她从小接受的教育源自学校，同时高考录取享受到国家专项政策的支持。故而，从小杨内心深处，她对国家和老师充满无限的感激之情。也正是由于自幼的教育问题，她来到繁华都市后，未能极好地调整状态，自我目标和自我认识不是非常清晰，导致她并未提前规划未来的职业生涯，在学姐开展经历分享之时，虽然她对此感到兴奋不已，但她没有尽快着手深入了解这份崇高的事业，反而是到大四下寻找工作时，较为偶然的机会再次接触到赴西藏基层工作的字眼。此次心灵的碰撞，小杨重新审视自我，回归纯粹的初心，肩负起重大使命，说服持有反对意见的父亲，决定赴基层的庞大机器中扮演一颗小小的齿轮，发挥举足轻重的作用。
　　2.工作难点：
　　（1）近年来，国家重点地区、重点行业、重点岗位的需求人数增加，高校在全方位宣讲政策和引导教育的同时，更应从学生的家庭情况（如生源地区、家庭环境等）入手，一对一了解学生的心路历程和未来规划。如案例中的小杨，从她个人的成长经历而言，学校教育填补双亲关爱的缺失，国家政策对她颇有“恩惠”，她拥有以实现自我价值服务国家、奉献人民的梦想。然而，她进入大学之后，没有及时确定人生目标，没有合理规划未来发展，她并未在最初即确定赴基层挥洒汗水的去向，反而是经历了一番求职的波折后，才“偶遇”最为适合自己的工作，融入至充分发挥个人的才华和能力的广阔天地。
　　（2）案例中小杨来自国家贫困地区，她来到繁华都市后，因内心的自卑而未能展现优秀卓越的自我，究其本质来讲，是她的自我效能感没有得到充分调动。若辅导员在小杨入学之初便关注到她的心理狀态和家庭背景，同时在低年级加以针对性地引导，通过基层工作校友的宣讲、实地的体验实践，为小杨未来的生涯规划提供若干指导，为小杨设置短期的职业目标、生涯能力的突破，那么小杨的自我效能感将会有效提升。
　　3.高校思政工作该如何引导毕业生赴基层、重点领域就业创业？理论依据、具体举措及效果。
　　（1）著名的美国心理学家约翰·霍兰德曾提出人格-职业匹配理论，职业指导之父弗兰克·帕森斯同样认为“人与职业的匹配是职业选择的焦点”，他指出明智的职业选择应考虑三个因素，一是自我认知，即清楚地了解自己;其次是认知职业，即了解各种职业所需的知识;最后是对以上两个因素综合思考，实现人职匹配。在引导毕业生赴基层、重点领域就业创业的每一环节，高校思政工作者应从学生的自我需求入手，为基层工作和重点领域匹配合适的人选，达到生涯规划的最高境界。
　　（2）高校思政工作教师应利用多途径、多角度积极引导学生将“个人梦”与“中国梦”融为一体，深刻理解并领会国家政策导向和战略方向，鼓励学生赴基层第一线岗位和基础性及支柱产业等重点领域就业创业。基层和重点领域是实现青春价值的高地，值得广大毕业生去探索、去创造。高校应从理想信念入手，强化立德树人，主题思政教育中彰显责任担当，鼓励学生把个人事业与国家发展战略相结合，担当起时代赋予的历史重任;充分挖掘杰出校友资源和朋辈典型，学生通过与卓越校友的近距离接触，感受校友的职业故事，树立正确的择业观念和职业目标，形成远大的思想格局;针对每位学生的特征，阶段性引导学生适当调整生涯目标，增强其自我效能感，提高学生的内职业生涯指数，在此基础上可初步判断符合基层就业和重点领域择业的学生对象，有助于后续工作有的放矢开展。
　　（3）在小杨入校之时，辅导员便应该事先了解小杨的生源地区、家庭情况和性格特点，鼓励她积极面对生活，出色完成学习任务，积极参加各项活动，有效提升小杨自我效能感的同时，也会适当提高她的内职业生涯能力，促使她的自我认知和自我认同。更重要的是，通过事先的沟通，辅导员针对性地能够向小杨介绍国家政策和方针，号召小杨以“国家需要”为己任，以“民族梦想”为大局，把论文写在祖国大地上。
　　4.对策建议及反思
　　新时代的奋进长征之路需要高校毕业生源源不断的助力与支持，高校思想政治工作者应持续引导莘莘学子将个人的远大抱负与国家的前途命运相结合，鼓励学生开拓视野、打开格局，找寻宏伟的人生目标，构建自我认同和自我认知，寻求最佳的人职匹配，建同心之德，树济世之才，在中国梦的灿烂放飞之中实现个人理想与使命担当，在神州大地遍布家国天下的坚定足迹。
　　作者简介
　　周龙（1989.1—），女，汉，河南新乡人，研究生，讲师，工作单位同济大学，研究方向：职业生涯规划与就业指导。
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