信息技术与项目化教学的融合创新策略分析
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摘 要：随着当前我国教育教学的不断改革与发展，在当前教育教学领域信息技术得到了普遍应用，面对这样的发展趋势，加强信息技术与项目化教学的深度融合，对提升教育教学质量有着非常重要的意义。下文当中结合实践对信息技术与项目化教学的融合创新策略进行分析探讨，以供参考。
关键词：信息技术 课程项目化 教学策略 教学应用
与当前信息化教学现状充分结合，简要阐述相关内容并就信息技术课堂教学与课程项目化教学应用，提出信息技术与项目化教学的融合创新策略，希望能为信息技术在课程项目化教学中应用提供一些参考作用。
一、信息技术在教学的应用
（一）发展历程
现如今，信息技术发展很快并在社会很多领域当中得到了普遍应用，尤其是在我国教育教学领域当中发挥的十分强大的作用，通过信息技术应用对提升课程教学效率起到了推动作用，同时也为学生创造了更为直观的学习体验。就当前在教学领域当中，信息技术应用历程与发展历程进行综合分析，在教育教学当中应用幻灯片PPT教学，是教育教学中信息技术应用最初期的表现形式，伴随课程体系的不断改革，老师在教学过程当中通过信息技术来制作视频动画来辅助教学，实现情境教学模式的深度融合，利用相应的动画视频达到课堂教学核心内容引入的目的，在提升学生课堂参与度的基础上达成相应的教学目标，随后就是发展到微课教学、慕课教学，教师将整节课程教学内容整理好上传至相应的学习网站，一方面为学生提供了复习、预习的素材，另一方面在相应的网站上实现教师与教师的沟通精进。
（二）现状分析
1.授课教师的教学观念
信息技术的应用对于教育教学领域来说是一场革新性质的挑战，但是存在一个最为重要的问题就是大多数教师对信息技术不能够熟练的应用，没有特别多的教学应用经验，所以导致信息技术在课堂教学的应用中未得到预期的效果，这一情况从某种程度上来说不利于课堂教学与信息技术的融合。
2.教学内容、课堂教学方式
在课堂教学方式方面由于各种外部因素的影响导致教师在开展兴趣课堂的过程中存在着一定的难度，外部因素包括教师的教学任务、教材内容的教授、教师的教学观念以及各个地区城市教育领域的改革与发展等等，目前存在的教学方面的问题在一定程度上限制了学生学科知识的拓展學习、使激发学生学习兴趣的教学目标受到了严重的阻碍。
二、信息化教学模式的应用策略
（一）适应智慧校园的发展
我国的教育教学领域已经进入到智慧校园的时代，信息技术在课程项目化教学中的应用，大幅提升了校园信息化的应用程度。基于此背景下学校方面为了提高学生的适应能力在信息技术教学理念和教学方式上做出了很大的改革，而高职阶段的信息技术教学应用是信息技术能力培养的一个中级阶段，课程项目化教学策略的教学以及信息化教学模式的应用有助于学生明确学科知识内容和社会生活之间的紧密联系，丰富的生活素材能够促进学生对学科知识学习的主动性，从而为学生未来的社会学科知识应用奠定坚实的技能基础。
（二）智慧教室与在线开放课程的应用
在以往的教学过程中，教师更为注重学生的学习成绩以及掌握程度，缺乏综合性素质的培养，使学生人文素养教育不足，这就造成了学生成为一台学习知识的“机器”。而智慧教室、在线开放课程教学模式的应用能够有效改善这一情况，让学生在学习学科内容的过程中实现自身学科素养的形成，潜移默化的塑造自身的知识应用能力。课程项目化教学策略的有效开展，极大地促进了学生学知识和用知识的有效融合，学生能够在信息技术的教学模式下深化所学知识的理解。同时，能够提高自身信息技术应用的灵活性，总体来看课程项目化教学策略的有效应用是促进学生学有所用的关键途径。
三、促进课程项目化教学改革
（一）利用信息技术创设课程项目化的教学氛围
教学是一个具有很强的实践性的活动，所以教师将信息技术教学模式融合于实际的课程项目中去，才能够有效的培养学生知识的应用能力，学生能够在信息化的教学模式下来解决一些项目问题才是教学目的实现的最佳效果。所以教师在课堂中应为学生提供一个项目化课堂学习情境，并将具体的项目学习计划与相应的学科章节内容进行有机结合，从而使课程内容中的一些较为抽象的知识变得形象具体，一方面便于高职学生的理解和掌握，另一方面以信息化教学实现教学氛围的优化。
（二）利用信息技术引导学生
目前，虽然学生在生活中已经接触到了各个课程项目知识的应用，对于一些知识的应用途径、应用方式以及未来的作用并未达到一个深度理解的状态，所以教师在改善课堂学习氛围的环节中，可以有针对性地选择学生比较感兴趣的事物，并将其融入课程项目化、信息化的学习模式中去，让学生利用计算机的操作将事物进行描绘，从而达到锻炼学生信息技术应用能力的教学目的。
在动画效果设置的信息化课堂教学中，教师可以结合学生比较喜爱的网络游戏主角、动画片主角等。借助多媒体辅助教学设备播放一些游戏短视频和动画短视频，在播放后随即引出课堂教学主题，同学们在观看视频后，能否通过我们所学的信息技术将主角图片连续起来做成动画，然后在课堂任务设置上教师应讲究灵活性，给予学生选择的空间，让学生根据自己心中最喜爱的动画主角、游戏角色进行动画效果的设置，学生在实际的操作中能够实现理论知识应用的有效锻炼，而且制作自己最为喜爱的主角人物动画效果，有助于提高学生的操作兴趣，从而间接提高整个课堂教学的教学质量。
（三）合理选择课程项目题材
项目题材的合理选择主要是指教师在备课的过程中应结合每节课程的教材内容和教学重点，分析学生的兴趣爱好和信息技术应用能力进行教学素材的选择，对整节课程进行合理安排确保教学题材与教材内容的良好衔接，将教材内容转变为贴近生活项目的实例，从而降低教材知识的难度，便于学生的理解和操作，从而提高学生信息技术操作能力与整体素养。
结语
对于信息技术的教学应用来说是培养学习兴趣的基础性课堂教学模式之一，而在课程项目化教学的过程中信息技术的应用目的就是深化学生的计算机应用能力，为学生日后的生活和发展奠定一个良好的基础，同时在一定程度上提高信息技术教学质量。
参考文献
[1]秦聪.浅谈信息技术在项目化教学中的应用[J].内江科技，2015，36（07）：51.
[2]张占昶.信息化教育的教学模式与教学设计研究[J].新课程（教研），2011（05）：172.
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