谈初中语文作文教学素材积累的策略

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　　【摘要】语文教学中的主要任务之一，就是作文教学。对于写好作文，素材的积累是门重要课程，也是提高学生作文水平的必由之路。在进行作文素材的积累时，教师要引导学生去观察、去思考、去记录，多关心社会和生活，引导他们更加科学地积累素材。“万丈高楼平地起”，就如何提高学生的写作能力，如何积累写作素材，提出了相关策略。
　　【关键词】初中语文;作文教学;素材积累;策略
　　一、积累写作素材的意义
　　在教学中，很多学生对写作文存在畏难情绪，“不会写”“不知道写什么”成为最普遍的回应。究其原因，是因为学生的作文素材积累不够，“胸无点墨”，自然难以下笔。而那些善于观察、善于表达的学生，则很少存在不会写作文、作文写不好的情况。作文素材的积累达到一定程度，不仅可以写出作文，还能让学生爱上写作文。
　　素材积累是一个长期的过程，要养成积累的习惯，才能在作文写作中随手拈来。素材积累应包括两个方面的内容：一是把现实世界各种各样的客观性材料记住;二是把作者内心世界丰富多彩的种种感受记住。一种偏重于客观的摄取;一个偏重于主观的捕捉。教师要通过各种方式来提升学生积累素材的主动性。
　　二、初中语文写作教学中存在的问题
　　1.写作素材陈旧，没有新意
　　在长期的任教中，笔者发现很多学生的作文很“陈旧”，一些句子或者故事往往在不同的学生的笔下重复出现。这个问题的主要原因就是学生的积累不够，或者说积累的素材太旧，致使大部分学生脑袋空空，写作文时无米下锅。这样自然降低了学生写作的热情，也降低了老师看作文改作文的额热情。
　　2.写作语言多是套话，不够丰富多彩
　　一个主题的作文，很多学生写的看不到真实情感，用的多是套话，看不到属于学生自身的东西，这样的作文很缺乏生命力。比如，写春天的作文，只要学生选择一天去用心感受春的信息，去观察人、动物、植物的，哪怕没有华丽的词造，也会写出与众不同的内容。但是很可惜，我们的学生写春天，多是作文书上的语句，看似完美实则没有生命力。究其原因，是在语文考试的作文写作中，都在按照标准格式去写作文，反复使用从课外书上看到的华词丽句，形成套话，语言不够丰富多彩。
　　三、初中语文作文教学中素材积累的策略
　　1.回归课本积累写作素材
　　学生们往往在一些作文辅导书中学习写作文的技巧，其实我们的语文课本中有更多的好文章。初中语文教材中的篇目都是名家名作，无论是选材还是情感的表达，以及写作的技巧，都值得好好品味，成为我们积累写作的素材。因此，语文老师在语文课堂上或者晨读时间，让学生认真研读教材，体会那些好的句子是在什么情况下产生的，那些修辞的妙处是什么，情感的表达是充分还是隐忍。利用课本内容来提高学生的写作水平，积累写作素材。
　　以大家最熟悉的朱自清的《背影》为例。作为一篇写亲情的文章，从背影处落笔则显得很特别。朱自清在文章共写了四次背影，每次描写都包含着深情，每次又给人不同的感受，其中第三次，从信中得知父亲困顿的际遇和颓唐的心情，在晶莹的泪光中，又浮现出那“青布棉袍黑布马褂的背影”，它将成为“我”终身难忘的一个定格画面。这种写作方法和技巧，难道不是我们写人物题材作文的“模板”？
　　姜白石说：“人所易言，我寡言之;人所难言，我易言之，自不俗。”“文章有众人不下手而我偏下手者，有众人下手而我不下手者”。朱自清先生做到了这一单。因此学生在积累写作素材时，要抓住素材的独特性，或者有那么一刻独特的感受，使事物在表达中达到创新、眼前一亮的效果，显出不人云亦云的独特性。
　　2.观察感悟生活
　　生活是我们最好的老师。认真观察生活里的人和事，会在内心形成很多独特的个人感受，这些对作文素材的积累很有帮助。教师要指导学生打开“慧眼”，用“心”去感悟生活。
　　可以给学生一堂课外作业，去观察父母。当他们回到家，脸上的神情是什么样的？是疲惫还是开心呢？母亲做一顿饭，整个过程是什么样的？晚饭的颜色和搭配如何？吃起里是没有滋味还是满口留香？我们的父母在吃饭时都说了什么，他们是什么表情的。我们要让孩子去仔细观察父母，去体会父母的开心和不开心，思考如何处理和父母的关系，能为父母做什么？同样，也要用这种细致和心理去观察生活中的其他，用心去体会生活，才能形成学生自己的东西。
　　学校生活其实丰富多彩，也是学生积累作文素材的好地方。学生大部分时间在上课，精力也都用在学习上，很容易忽略身边的“风景”。但是教师可以提醒学生去观察身边的事物和人物。他们的老师在讲课时是兴高采烈还是照本宣科？课堂上的学生在回答问题时都是什么表现？在课间休息时，同学们都有什么表现，有没有有意思的同学的表现？比如，我发现班里的小刚下课了还在忙着写作业，
　　结果突然想去上厕所，急急忙忙跑出去，与同学小红撞了个满怀，把小红手里的的书撞得飞起来，可见力量有多大;我看到一向内性的小力和好朋友在聊天，他们在谈论一本漫画，竟然也是妙语连珠。当我把这些看似平常生活中的瞬间讲给学生们时，他们很惊讶，都想用心观察了。
　　因此，教师要有意识在培养学生观察生活的本领，教给他们观察的角度、方法等，同时把观察的东西、内心的感受、新的发现等，写进“生活札记”中，长此以往，写起作文来还能“无话可说”？
　　3.引导学生科学阅读
　　阅读是学生重要的学习内容，其内容既有课本内的基础性阅读，更多的是靠课外阅读来拓展广度和宽度。对于教师来说，引导学生阅读是重要的教学内容，学生根据阅读会收获很多的作文素材，但是缺乏条理性和科学性，除了要摘抄一些名言名句、古诗词等，还要引导学生去阅读其他科目的书籍，如政治、自然、科学等，开阔思维和眼界，通过更多的素材积累，来夯实作文写作的基础。
　　在教学过程中，教师要引导学生对搜集整理的作文素材进行归类，根据学生自身的学习习惯做好相对应的阅读摘要，把一些好句子、好篇章进行整理，方便日后写作文时进行查询。同时，要对素材增强甄别和删选的能力，尤其是一些时政类素材，教师应当让学生过滤掉一些消极、负面的新闻内容，保留那些对生活、学习有正能量意义的素材。
　　4.充分利用现代传播工具，多方面积累素材
　　信息技术的发展，大大促进了信息的传播和获取，电视、手机等等普及使每个人都可以在一个开放的环境中得到更多的信息资源。通过多渠道传播而获得的信息，囊括了古今中外、世界各地的信息，为学生积累作文素材提供了很好的资源。教师要積极地创造条件，使课堂变得丰富多彩，让学生接触到那些有益的信息，避免不良信息。
　　例如，在教学“从社会生活中学习写作”，学生在学校中多比较封闭，对社会上的一些事件，只有简单的表象的了解。在进行教学时，教师要利用多媒体技术搜集一些当下社会热点，可以是图片，也可以是视频，这些都是作文素材。还要涉及一些对社会事件分析的信息，提高思考的针对性，使学生对社会生活有更深刻的理解，使这样的作文素材来源于生活，又回归于生活。
　　四、结语
　　总之，学生作文素材的积累是一个长期的过程，教师在进行辅导时要坚持多元开放的格局，在生活和学习中观察、体会好的作文素材，还要将素材进行有机地联系，在作文写作时做到得心应手。
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