在语文教学中培养学生自主学习能力

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　　摘 要 21世纪，是一个急剧变革的时代，要求未来的人才必须具有强烈的自主精神，卓越的自主能力，以及良好的自主学习、生活的习惯。教育的前瞻性、服务性特征都召唤着教育的变革，以便能尽快地适应未来社会对人才的新的需求。为了帮助学生在学习上学会用自己的腿走路，充分发挥学生的主体作用，就必须培养学生的自主学习能力。
　　关键词 语文 自主学习
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A
　　吕淑湘先生也说过：“学习语文是学好一切的根本”。作为语文教学更应该立足于培养学生自主学习能力，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
　　1提高自主学习意识
　　很多学生刚进入高中时，依赖性较大，只是被动地接受知识，对自己和他人缺乏应有的责任，但是通过高中半年的学习，学生的自主学习意识就会明显增强。原因就是小学和初中的学生们都有一个共识“听老师不会错”，导致学生上课学得死，不会权宜，不懂应变;学习过程中，发现问题、分析问题、解决问题的能力缺乏，存在着严重的思维惰性;自习课或课外，如果老师不坐班，或不明确具体的学习任务，部分学生就会漫无目的，空坐位上，无所事事，无所适从，学习效果很不理想。
　　高中学生必须要树立 “学习是我自己的事，自己要对自己负责任”的思想意识。学生要积极主动地投身于各种自主学习的活动中，课前养成预习的习惯，带着问题去学习;在学习中主动出主意、想办法，解决疑难问题;例如，在《喜看稻菽千重浪》一节中，国家最高科技奖获得者袁隆平研究杂交水稻，其中有许多科技名词“孟德尔”“雄蕊不育”“洞庭早籼”等，如果对生物杂交育种不了解，肯定学习起来很费劲，但是提前预习后，通过查阅资料、请教生物老师，就可以很好的理解科学家研究杂交水稻的艰辛历程。
　　2培养自主学习能力
　　教师要充分发挥主导作用，引导学生寻找学习的需要，激发学习的内驱力，指导学生怎样当学习的主人，怎样当好学习的主人，培养学生自主学习的能力。在学期初，我们就要告诉学生，认真分析自己的学习实际，确立自己学习的奋斗目标，明确学习目的、内容和高度，并据此制定出自己的学习计划，探索自己的学习进程和方法;在平常学习过程中，教育学生积极主动地进行各种学法的尝试和探索，引导学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。在确定目标方面教师应加以引导并及时作出自我评价，了解自己的学习现状，反思现状，总结经验教训，进行学法的改进，学习状态的调整，使自己始终处于一种主动学习的兴奋状态。经过一段时间的实践，学生自主尝试、自主领悟、自主质疑、自主评价、自主总结、合作探究等能力都会有明显的提高。
　　教师在教学中还应大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正掌握着学习的主动权，成为学习的主人，学生就会积极自主的参与学习，通过动手、动脑、动口等自主活动、独立地发现问题、解决问题，并从中感受成功的喜悦，从而体验到主动学习的乐趣。
　　3养成自主学习习惯
　　语文自主学习，就是学生在教师的科学引导下，自觉地主动地经历语文学习学习的全程，探索语文学习的规律，掌握语文学习的方法，养成良好的语文学习习惯，为他们终身学习、生活和工作奠定基础。在实施语文自主学习研究的过程中，教师自己首先要具有强烈的教书育人意识，掌握着丰富的教育理论和实践经验，中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”我们要教会学生自主学习的方法，养成自主学习的习惯，使学生明确学习目的;引导学生确定自己的学习目标，让学生清楚学习的内容和学习的深度;引导学生制定学习计划，让学生明确学习的步骤;引导学生探索适合于自己的学习方法，使学生掌握学习的规律;引导学生自我评价，使学生及时了解学习的结果;引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我。在教学中要注重学生的生活经验和体验，让学生走出校园、走进社会、走进生活，积极参与演讲、征文、辩论赛等活动，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。
　　4探索自主学习模式
　　要想指导学生卓有成效地自主学习，关键是构建科学有效的学习模式。通过具体的模式环节和操作策略规范学生的学习行为和教师的引导行为，从课内的规范延伸到课外的发展，确保学生自主学习的效果。不仅语文，各学科的自主性学习模式，都要以学生为中心，以学生自主学习为特征，以培养学生学习意识为切入口，以学生语文自主学习能力的提高为评价标准，以学生语文自主学习习惯的养成为最终目标。针对语文学科以阅读教学为主的特点，可以在教学过程中实施“自主、合作、探究”教学模式，第一环：创设问题情境，让学生主动地、創造性地发现问题，提出问题;第二环：交流合作，让学生自主地、创造性地分析问题，解决问题;第三环：联系实际，让学生在日常应用问题。例如，在第八单元《词语积累与词语解释》中，我们就可以采用这种学习模式，第一步让学生自己熟练掌握日常用语，第二步组织词汇问答竞赛等小组合作形式，第三步查找不足，探究提高。
　　5树立良好的师生关系
　　教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。首先，要尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的;充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对暂差生，更应多一份关怀。其次，“学而不思则罔，思而不学则殆”。教师要把时间放给学生，给予学生充分的自主学习的时间和空间。再次，在课堂教学中，教师把学生看作学习的主人，引导全体学生参与学习的全过程，做到凡学生能解决的坚决让学生解决，凡学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。
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