小学数学计算教学中提升学生思维能力的策略探究

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　　摘要：学习数学对于学生而言能够有利于开发学生的智力、锻炼学生的思维能力，对于学生的未来发展会产生很大的影响，所以数学学科在素质教育工作中占有很高的地位。数学计算教学在小学数学教学工作中属于一项非常重要的教学任务，由于小学生年级的不断增加，数学学习的难度也在不断提升。对此，教师可通过更新教学观念，培养学生的计算兴趣，创新数学计算教学中的导入环节，运用生活中的情景等方式，达到在小学数学计算教学中提升学生思维能力的目的。
　　关键词：小学数学;计算教学;思维能力;策略
　　一、小学教学目前的状况
　　（一）教师教育教学理念的落后
　　在传统的数学教学工作中，很多数学教师所采取的教学模式较为单一，难以针对学生的具体情况来开展教学，这使得教学效果难以达到预期。很多数学教师受固化思想的影响，在开展数学教师工作时没有进行实质性的考察，导致对学生的具体情况并不了解，因此无法取得良好的教学效果。由于教学步伐不断跟进，导致学生没有掌握的数学知识累积的越来越多，这会使得学生可能对数学产生厌烦的心理，从而不利于促进学生的全面发展。这个问题必须引起广大教育工作者的重视。
　　（二）单一的教学方法
　　对于一堂数学课来讲，教学方式的选择会对最终的教学成效产生很大的影响，所以要求数学教师能够采取更为合适的教学模式，激起学生学习积极性。目前受应试教育的影响，很多数学教师在开展数学课堂教学的过程中，只是一味地去关注学生的数学成绩，理论教学大于实际，导致学生缺少实践，关于数学知识并未真正理解，难以有效锻炼自身的思维能力，最终无法取得良好的数学学习效果。
　　二、在小学数学教学中学生思维能力的提升策略
　　（一）更新教学观念
　　对于传统的数学课堂教学而言，并没有真正突出学生的主体地位，而是将老师、教室以及教材作为整个课堂活动的中心，这导致只是简单的向学生传递理论知识，而并没有关注学生是否理解，使得学生的学习处于一种被动的状态，难以有效激起学生的学习热情。针对女生的数学课堂教学工作来说，要求开展更为深入的教学改革工作，采取更为科学合理的教学模式，从而更好的凸显学生的课堂主体地位，比如，在计算11×23+11×24这个问题的过程中，数学教师应该先采取比较经典的谈话方式，也就是问答法，先向学生提问：“你平时是怎么计算这个题目的？你有更为方便的计算方式吗？”等等。通过这种方式，能够有利于引出下面关于乘法分配率的内容，并引导学生进行自主的运算，有利于让学生参与到课堂学习中来，让学生在实际操作的过程中体会到数学学习的趣味性，从而更好的锻炼学生的思维能力。
　　（二）培养学生的计算兴趣
　　俗话说：“兴趣才是最好的老师”。对于学生来讲，无论是什么课程，只要对这门课程产生兴趣，学生就会投入自己的精力去学习。因此要求数学教师能够在日常教学工作的过程中重视引导学生建立学习数学的兴趣。学生在计算相关题目之前，可以先理解一下题目的具体含义，一定不能产生害怕心理，这整个过程都需要老师的引导。处于小学阶段的学生群体，其思维能力还不太强，而且知识储备也比较少，若是直接让学生学习，可能会导致学生无法很快适应。特别是数学这门课程，对于小学生思维能力的要求比较高，因此需要教师能够重视课堂的导入环节。在开展课堂教学活动之前，要求数学教师能够做好充分的准备，选择合适的教学方式，提前做好教学规划等，这样才能够保证课堂教学的顺利开展，使得取得更好的教学成果。比如，在教授百分数这一内容的过程中，数学教师可以引入一些日常用语，像百分百的肯定等这样，来让学生更好的明白百分数的含义。
　　（三）创新数学计算教学中的导入环节
　　比如，关于《长方形和正方形的周长》这一内容的教学，要求数学教师能够充分利用身边的资源来帮助学生理解教材内容，可以引导学生一起制作一些图形模型，让学生更好的观察相关图形的特点，并设置相应的问题，来引入本章节教学内容的重难点，例如周长的定义以及相关运算方式等。在课堂教学工作的过程中，要多与学生之间进行互动，不但有利于更好的集中学生的注意力，同时还有利于充分调动学生的学习积极主动性，让学生关于图形的概念以及空间的概念有着更好的认知。采取这种当时，能够很好的锻炼学生的思维能力。
　　（四）运用生活中的情景进行数学计算教学
　　生活處处有数学。当前在我们的日常生活中，经常能够接触到同数学知识有关的内容，比如一座楼或者两头狮子等。要求数学教师能够重视引导学生在日常生活中来发现数学，而且要让学生养成良好的数学计算习惯，比如，关于连乘应用题这个方面的内容，数学教师可以利用校园设施来引入教学内容。可以告知学生：图书馆的办公室有六个书架，其中每个书架都有四层高，一层可以放置三十本图书，通过这些信息我们能够解决那些问题呢？这个时候学生就会关于这一问题进行一定的思考，不但有利于让学生掌握相应的课题教学内容，同事还有利于锻炼学生学以致用的能力。另外，数学教师也可以引导学生根据自己身边的事物来开展计算活动，例如让学生计算教师宿舍楼有多少层或者每层楼有几间房子等这种问题。通过这些问题的回答，能够同学生之间进行良好的互动，还有利于激起学生的数学计算热情，取得良好的教学效果。
　　三、结语
　　综上所述，本文着重阐述了在小学数学计算教学中提升学生思维能力的五条策略。笔者以为，小学生思维能力的培养是一个循序渐进的过程，是一个长期积累的过程，要求小学数学教师在开展日常教学工作的过程中能够重视采取更为科学合理的教学模式，这样才有利于保证良好的教学效果。引导学生养成良好的数学学习和计算习惯，能够有效促进学生思维能力的锻炼，使得学生在学习数学的过程中取得更好的学习成效，一定程度上可以促进学生的未来发展。
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