小学生语文自主阅读习惯的培养策略
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作者:孙曼曼
【摘要】小学作为基础教育的重要阶段旨在增加学生的初步认知，养成良好的学习习惯，对于小学语文学科而言，以阅读为基础进行自主阅读习惯的培养具有丰富的内涵和重要的意义，引导小学生进行思考和分析有利于推动学生学习能力的提升，从而逐步提升小学生语文学科的核心素养。
【关键词】小学语文;自主阅读;习惯;核心素养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）34-0033-02
【本文著录格式】孙曼曼.小学生语文自主阅读习惯的培养策略[J].课外语文，2020，19（34）：33-34.
良好的习惯要从小培养，小学语文学科培养学生的自主阅读习惯必须进行有效的引导，依据小学生的身心发育规律和学习特征进行精细化的设计，掌握阅读技巧，增强阅读素养，以促进阅读习惯的养成，从而使得小学生树立正确的阅读习惯，不断提升自主学习能力。
一、小学语文自主阅读习惯培养的内涵
阅读是小学语文学科教学的重要组成内容，一直以来也是课堂教学的重难点，制约着小学生理解能力和写作能力的提升，在素质教育的背景下，教师必须更新教学理念，创设高效课堂模式，引导学生形成自主阅读的良好习惯，促进语文综合能力的有效提升。小学阶段的学生处于身心快速发育的关键时期和良好习惯培养的黄金阶段，重视良好学习习惯的培养使得语文阅读教学的难度系数大大减轻，整个的语文阅读教学过程教师要依据学生的阅读水平、理解能力和接受事物的能力进行综合性的教学设计，优化语文阅读教学环节以提高学生的语文阅读能力，积累丰富的阅读素材，开阔学生视野，为今后的写作和阅读能力提升打下良好的基础。在新课程教学改革的深入发展背景下，语文学科的教学目标已经转向为培养良好学习习惯和全方面的素质和能力上，小学语文教师必须主动承担起教育和引导的责任，创新课堂教学形式，丰富阅读教学内容，创设趣味性的阅读情境，推动学生良好习惯的培养，逐步突破传统教育模式下阅读积极性不足和学生理解能力缺乏的局面，实现小学生语文学科素养全面发展的教育目标。
二、小学语文自主阅读习惯培养的重要性
阅读能力的培养是核心素养的重要组成部分，对于小学生而言，阅读能力的高低影响着学生语文的学习质量，依据学生的阅读实际进行设计必须融入自主阅读习惯的培养内容，帮助小学生拓展视野丰富知识面，从而为后续的语文教学打好基础。阅读作为语文教学中的重要内容，必须充分挖掘部编版阅读素材，启发学生的学习思维，提升学习动力，从而引导小学生养成良好的自主阅读习惯，构建多元化的自主阅读课堂教学情境，以优化学生的思维培养目标，真正凸显出语文作为文学性学科的特色。在小学语文阅读教学中进行自主阅读习惯的培养具有重要性，主要包括以下几个方面：第一，借助丰富的部编版语文素材进行阅读教学可以培养学生的自主阅读习惯，优化阅读教学过程，激发学生的阅读情感，以拓展学生的知识储备量，从而理解阅读文本的语言结构和核心思想;第二，在部编版小学语文教材中精心挑选的篇目都和小学生的阅读理解能力紧密相关，开展多元化的阅读教学活动可以端正小学生的学习习惯，增强读写能力，循序渐进引导小学生的良好自主阅读习惯;第三，营造轻松愉快的课堂教学氛围可以鼓励学生进行自主阅读，加强自我思考可以感受到阅读的益处和重要性，促进学生进行深度思维，尊重小学生的教学主体地位要啟发和引导学生，使得小学生在阅读情感高度激发的状态下进行自主阅读良好习惯的养成。
三、小学语文自主阅读习惯培养的具体策略
（一）更新语文学科教学理念，重视自主阅读习惯培养
伴随着素质教育改革的深入发展，学科教学模式和核心培养目标发生了质的变化，在部编版的小学生语文阅读教学环节中，教师必须依据学生的身心特征和理解能力采取有效的教学方式，使得培养学生的自主阅读习惯和提高阅读教学质量获得同步发展。教育领域的发展使得传统的教学模式难以匹配现实课堂教学的需求，重视阅读教学在小学语文学科中绝不是停留在表面，应当以培养学生自主阅读能力为基本出发点进行有效的教学设计，对于语文学科的教师而言，必须摆脱传统教学模式的影响，挑选小学生感兴趣的部编版阅读内容引导学生进行自主阅读，逐步树立起自主学习、主动思考和提升良好阅读技巧的意识。
例如，更新小学语文教师的阅读教学理念必须深入研究部编版教材，挖掘和小学生实际生活密切相关的元素，拓展语文阅读教学平台，感受到阅读的趣味性和获得感，良好的自主阅读习惯也在不知不觉中得以养成。像在部编版小学语文教学《圆明园的毁灭》内容时，教师可以更新教学理念，发挥多媒体的趣味性和生动性特点，尤其是利用网络查阅关于圆明园毁灭的视频，在小学语文阅读课堂中进行播放，引导小学生进行细致观察，结合阅读文本的内容写作一篇观后感，促进小学生进行自主学习和思考，归纳文章的中心内容，逐步养成良好的学习习惯。
（二）发挥学生课堂主体地位，激发学生自主阅读兴趣
在小学阶段的语文阅读教学环节中，教师必须发挥学生的主体地位，依据小学生的性格特征和阅读理解能力传授阅读方法，帮助小学生养成良好的阅读习惯，提升阅读意识，针对性地进行阅读指导和教学有利于激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师在小学语文阅读中得到了验证，经过多次的教学实验总结出激发学生阅读兴趣创设趣味性阅读教学模式的重要性，在语文教师的有效引导下，小学生对于阅读产生了浓厚的兴趣，逐步养成了自主阅读的习惯，促进小学生阅读能力的有效提升。在语文阅读课堂教学环节中，教师可以适当创设和引入实践活动，引导学生积极主动融入其中并进行探索和学习，充分激发了学生的阅读兴趣形成了良好习惯。 例如，为提升小学语文阅读课堂的教学质量，教师必须发挥学生的主体地位进行教学设计，融入新颖有趣的课堂内容来吸引学生以培养学生的阅读兴趣，改变压抑沉闷的课堂氛围，锻炼小学生的自主阅读能力。像在部编版小学语文阅读课堂教学《金奖章》这篇课文时，教师可以带领学生预习和初步熟悉文本大体内容，划分小组进行情景剧的演示和角色扮演活动，要求小学生带着感情色彩去阅读、朗诵，有利于丰富阅读教学形式，增强小学生参与阅读教学活动的积极性，培养自主阅读和深度思维的良好习惯。
（三）创新语文课堂教学形式，渗透高效自主阅读方法
在小学语文阅读教学过程中，丰富教学形式、渗透高效阅读方法具有重要意义，阅读方法的掌握和提升使得小学生面对一篇文本时可以找到方法去思考和阅读，积累丰富的阅读素材，真正做到了知识和能力的迁移。在多年的小学语文自主阅读教学过程中，教师总结了以下几种有效的教学引导形式：第一，浏览性的略读，小学生通过观看标题、前言、目錄对文本内容有了大概的了解，在有效的时间内获得了足够多的阅读知识;第二，探究性的快读，在阅读教学中教师可以提出具体的问题引导小学生的阅读方向，大幅度提升学习效率、记忆力和专注程度，使得小学生阅读兴趣高涨;多元化的自主阅读教学模式推动了学生综合素质的全面增强。
例如，小学语文阅读教学必须构建一个“寓教于乐”的自主阅读模式，营造轻松、愉快的课堂氛围有利于渗透高效的阅读方法，全面提升小学生的阅读能力，形成了良好的阅读习惯。像在部编版阅读文本《去年的树》教学过程中，教师精心做好课前准备工作，进行了精细化的教学设计，要求小学生进行预习和初步的浏览工作必须以教师讲解作品背景、示范性阅读和鼓励性习惯养成为基础。针对文本中的优美语句进行细细品味和阅读教学，有效增强了小学生的口语表达能力和逻辑思维能力，树立了学习的自信心，培养了良好的阅读习惯。
（四）优化语文阅读教学环节，促进学生阅读习惯养成
积累对于阅读而言是基础更是核心，只有重视小学语文的课堂阅读和课外阅读才能进行持续性的习惯养成教育，创新小学语文阅读教学的形式优化了阅读环节。在小学语文课堂开展阅读活动中，教师可以把良好的习惯养成教育融入其中，引导学生进行思考和情感体验，在课堂教学之余教师可以为学生推荐良好的读物进行课外阅读，挑时间举办阅读交流讨论课，要求小学生针对自己当前阶段的阅读所得进行感言发表，真正把持续性的小学语文阅读教学指导落到实处，全面推动小学语文阅读教学效率的提升，促使小学生养成良好的阅读习惯。
例如，小学语文学科教学要想取得良好的效果必须摆脱对课堂教学的依赖，而应该是课堂进行阅读技巧渗透、良好习惯的养成教育，结合课堂教学内容在课外进行拓展延伸教育，增强小学生的阅读兴趣和探究欲望，培养小学生的阅读积极性。像在部编版小学语文教学《不懂就要问》这节知识点时，教师可以在课堂进行有效引导，为小学生推荐合适的课外阅读读物，鼓励小学生通过互联网查找资料、请教他人和给出具体的问题进行引导教育，依据小学生的性格特征和身心发展需求进行课外阅读，帮助小学生养成自主阅读的良好习惯。
总而言之，在小学语文学科教学过程中重视学生自主阅读能力的培养具有现实的意义，要求语文学科教师更新阅读教学理念，重视学生良好习惯的引导，不断进行学习提升自身素质，创设一个学生感兴趣的课堂教学模式，激发小学生阅读的兴趣和自主性。在自主阅读的进程中教师要传授阅读技巧，激励学生重视阅读，积累丰富的知识储备，提升阅读量，从而养成创新思考和有效思维的习惯，促进写作质量的提升，逐步发展小学生的语文学科核心素养。
参考文献
[1]罗园方.浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（8）.
[2]潘丽春.浅谈小学语文阅读教学中学生自主学习能力的培养策略[J].考试周刊，2019（65）.
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