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浅谈如何在儿童音乐教学中弘扬民族音乐文化

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  [摘要]在我国文化历史发展过程中,民族音乐为文化历史发展发挥重要的作用,为提高民族音乐具有的历史意义,在儿童阶段开展民族音乐教学,不仅使更多的学生感受到民族音乐的魅力,同时使学生对我国文化历史产生浓厚的兴趣,为我国儿童音乐教育发展奠定坚实的基础。本文围绕民族音乐在儿童音乐教育中应用目的展开讨论,实现我国新课改教育发展要求,使学生产生强烈的爱国主义情怀。
  [关键词]儿童 音乐教学 民族音乐文化
  前言:目前,在学校开展音乐课程教学过程中,根据《音乐课程标准》要求,增加民族音乐在音乐课程中的比重,目的是围绕民族音乐在文化历史发展起到的作用,不仅使学生对民族音乐产生浓厚的学习兴趣,同时对学生进行爱国主义教育。因此在民族音乐教学内容中,对优秀的民族音乐进行深入的分析研究,使学生通过对民族音乐的学习,了解我国文化历史发展进程。音乐教学,同时为我国民族音乐发展发挥重要的传承作用。为发扬和传承我国民族音乐具有历史文化意义,要求教师为民族音乐教学投入更多的精力,制定适合学生学习的教学内容和教学方法,不仅使学生感受到民族音乐具有的文化魅力,同时培养学生对民族音乐的学习兴趣,使学生投入更多的精力进行民族音乐学习,最终通过民族音乐学习,使学生产生对国家和民族的热爱情感。所以,在今后民族音乐教学过程中,为吸引学生对民族音乐产生浓厚的学习兴趣,为我国民族音乐传承和发展起到积极的作用,通常以下几点方式进行民族音乐教学:
  1通过介绍少数民族音乐特点诱发学生学习兴趣
  在我国民族音乐发展过程中,少数民族歌曲作为民族音乐重要的组成基础,需要教师增加少数民族歌曲在民族音乐教学中的比重。在进行少数民族歌曲教学过程中,教师通过少数民族歌曲具有的特点和文化意义,向学生讲述音乐的历史发展,目的是增加学生对民族音乐学习的兴趣,带动更多的学生参与到民族音乐学习中。例如在信息蒙古族歌曲教学过程中,教师根据蒙古族音乐具有高亢、粗犷的特点,要求学生正确掌握演唱方法。在进行藏族歌曲学习时,根据其朴实并热烈的特点,在演唱时根据节奏的特点通常正确的方式进行表达。在进行朝鲜族歌曲教学过程中,要求学生根据音乐节奏变化,和强烈的情感变化等特点,带动更多的学生融入到音乐学习中。结合上述少数民族音乐教学要求,教师指导学生根据少数民族音乐特点,对歌曲表达的意义进行深层次分析,从而使学生掌握正确的民族音乐学习方法,实现民族音乐教学目标。
  2重视对相关文化引发学生学习兴趣
  为提高学生对民族音乐的学习兴趣,教师在课程教学前做好充分的准备,通过对音乐背景和具有的意义制定教学方案。在教学过程中,向学生讲解民族音乐具有的文化历史意义,要求学生在学习过程中,对产生的问题进行归纳,通过正确的方式进行解答,实现学生对民族音乐兴趣的培养目标。例如在黎族歌曲《快乐的罗嗦》学习过程中,教师向学生按照黎族的意思对罗嗦进行讲解,使学生了解罗嗦在黎族语中为快乐的意思。例如在藏族歌曲《我的家在日喀则》学习过程中,教师向学生介绍日喀则和土质最好的庄园,学生对教师的讲解内容产生浓厚的兴趣。另外在歌曲中,在讲解啊索啊索马里拉意思时,教师向学生介绍藏族歌曲,通过这种方式表达方式,目的是抒发内心的情感,使藏族歌曲演唱时产生美好的体验感觉。因此在民族音乐教学过程中,通过向学生介绍歌曲背景和内容过程中,不仅对学生进行文化历史介绍,同时培养学生对民族音乐学习的兴趣。
  3充分运用多媒体展现多姿多彩的民族风情激发学生学习兴趣
  在儿童阶段进行民族音乐教学,教师应根据学生思维方式制定相应的教学内容,并开展适合该年龄段的教学方法,使学生从心理上对民族音乐产生浓厚的学习兴趣。因此在民族音乐教学过程中,教师根据心理学作为教学基础,通过丰富的方式刺激学生产生良好的感知,实现教学过程产生的学习效果。目前,在对学生民族音乐感知能力锻炼过程中,充分利用多媒体设备展现的教学作用,不仅为教学过程营造良好的学习环境,同时带动学生参与到音乐学习过程中。由于我国现阶段民族音乐课程发展较为落后,如果按照传统的教学方式,不但造成学生失去对民族音乐学习的兴趣,同时使我国悠久的民族音乐历史文化无法继承和发展。所以在民族音乐教学过程中,开展多媒体教学方式,实现对学生音乐感知能力和兴趣的培养,使更多的学生融入到民族音乐历史文化中。例如在《赶圩归来阿哩哩》歌曲学习过程中,利用多媒体教学方式向学生展现彝族民族赶圩的场景,使学生对赶圩有基本的认识,为该歌曲产生良好的学习辅助作用。在进行《美丽的草原我的家》歌曲学习时,利用多媒体教学方式,向学生展现蒙古族草原风景的魅力,不仅为学生创造身临其境的感觉,同时调动学生对歌曲学习的兴趣。
  4演唱与律动相结合加深学生学习兴趣
  在我国民族歌曲发展过程中,许多民族在歌曲演唱过程中,通过舞蹈形式表达歌曲旋律具有的特点。因此在民族音乐教学过程中,教师不但要指导学生掌握正确的歌唱方法,同时指导学生进行舞蹈表演,从而对学生学习民族歌曲起到积极的作用。例如在进行维吾尔歌曲《哇哈哈》,和《青春舞曲》学习过程中,教师指导学生进行维吾尔族舞蹈动作学习,使用手鼓配合进行舞蹈表演。而在蒙古族《赛马》歌曲学习过程中,教师要求学生根据歌曲旋律的变化,对歌曲中骑马的情景进行模仿,同时在舞蹈的配合下,使课堂教学气氛更加活跃。因此在教学过程中,根据歌曲旋律增加舞蹈教学,不仅使学生更加喜欢民族歌曲学习,同时使学生对民族歌曲学习产生浓厚的兴趣。
  总结:在儿童阶段进行民族歌曲教学,不仅为学生学习民族音乐奠定坚实的基础,同时为我国民族音乐发展和传承发挥重要的作用。在民族音乐教学过程中,教师根据学生思维方式等特点,為学生选择合适的民族歌曲,通过丰富的教学方式,目的是提高学生对民族音乐的兴趣,培养学生主动学习的能力,使学生通过民族音乐学习,为我国民族音乐发展和传承发挥重要的作用。
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