应用型本科会计专业人才实践能力培养研究
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作者:赵龙
摘要：经过时代的改革，现在的社会需要的人才已经从理论性渐渐向应用型转换，所以对于学生的培养应该注重实用性而非理论的掌握情况，学校也要致力于培养更多的应用型人才。随着经济的快速发展和社会的进步，人才的培养也是刻不容缓的事情，各行各业在发展时都需要相关的人才，学校培养会计人才也是目前必须重视的事情，但是，对于现在的会计教学，基本上也是不注重实践式教学。文章主要研究会计实践的重要性，分析问题产生的原因，找出解决目前存在问题的真正办法。
关键词：应用型本科;会计学生;实践能力;意义;存在问题;策略
近几年随着经济的发展，企事业单位对会计人员的需要不断激增，就业形势较好，因此会计专业一直作为财经类的热门专业，大部分的高校均有开设。但是由于会计专业过多，很多学生都会面临找不到对口工作的情况，大部分的毕业生动手能力不太强，专业技能不太清楚，于是就出现学生找不到工作，企业也招不到高质量的毕业生，学生的培养并没有跟社会相匹配的情况。
一、培养学生实践能力的必要性
（一）符合应用型人才定位
简单来说，应用型人才指的具备高质量的专业技能，可以自主分析解决问题的人才，他们可以自主学习，有一定的自学能力，能够快速融入社会或者是工作环境中。应用型人才注重的是能力和综合实力的培养。虽然对专业能力有一定的要求，但是最注重的还是学生的实践能力。会计是一门实用性比较强的学科，对于学生的能力要求也比较高，所以这部分人才的培养更加要注重实践能力的养成。
（二）满足工作需求
对于会计专业人才的招聘，一般企业都会要求有一到两年的工作经验，这对于刚毕业的大学生来说无疑是一个很大的障碍，毕业生在找工作时难免会遇见很多问题。学校在培养人才的时候大部分注重的是理论知识的掌握，而用人单位的要求则是掌握必备的专业技能，一定的动手能力。学校不注重培养实践能力，毕业生的专业技能不够，不具备从事会计这个职业的基本技能，与此同时，企业也不愿花费更多的经历去培养毕业生的技能，这就使毕业生陷入了两难的局面。所以学校的培养目标要加入社会需求，注重学生实践能力的培养，让毕业生在短期内就可以上岗，实现学校和企业的双赢。
（三）满足经济发展的需要
在社会快速发展的情况下，很多人说会计人才过剩，其实调查发现传统的会计人员或者说基层的会计人员是相对过剩的，但是具备熟练专业技能，适应新经济环境的中高端的会计人员是非常紧缺的。因此，会计岗位的人才也需要具备新的能力，会计专业对会计人才提出了新的要求，他们要想从事这个职业，不仅要具备专业的理论技能，还要具备熟练的操作技能，能够敏感的感应市场对于人才能力需求的变化，能够灵活的运用自己的能力解决问题。
二、当前实践教学主要的现状问题
（一）当前的会计人才培养核心不明确
对于传统的会计来说，他们注重的知识的掌握，而应用型会计的目标是应用能力的養成，但是，传统的观念很难被改变，即使有的学校已经做出了相关的规定，学校对于应用核心的理解也很难统一，存在片面性和局限性。在传统模式会计的培养上，学校主要是增加基础理论的课程，将实践操作课程能省就省，这样让会计能力培养的目标不太明确，这种重视理论知识培养、不重视实践能力的培养模式阻碍了应用型会计人才的养成。
（二）实践教学内容与应用型人才培养目标不平衡
随着社会的进步，企业需要的人才要求也在改变，会计型人才的培养设置了更高的标准，人才本身也需要掌握更多的技能，这就需要学校的课程设置更贴近企业要求，要及时对课程内容进行更新，让课程内容更加多元化，学生具有更强的实践能力。目前会计教育存在的问题就是：课程内容不能及时进行更新，不能满足企业要求，会计的课程设计不太合理，知识层面占的比例太大，实践课程内容跟理论课程不太匹配等。上述的因素都可以导致学生学习到的知识并不能完全应用于企业，学生掌握了很多不需要掌握的知识，没有达到知识学以致用的目的。除此之外，有的学校教师只注重专业课程的教授，对于选修专业并不重视，这就使学生的学习兴趣大大下降，阻止了学生综合能力的提升，让人才跟社会的需求不一致。
（三）使用的实践教学方法与应用型人才培养目标不匹配
经过调查相应的资料发现，很多的学校的教学方式是填鸭式教学，这种方式的主体是老师，学生处于被动学习的地位，老师会在课堂上优先进行讲解，或者是亲自为学生进行示范，学生只能在下面观摩，没有亲自动手的机会，这样会降低学生的学习效率。这种教学方式无法锻炼学生的分析问题、解决问题的能力，学生很难去主动进行会计学习，学生的思维得不到锻炼，无法达到人才培养的目标。
三、应用型本科会计学专业学生实践能力提升的措施
（一）合理有序地设置会计实践教学课程
1. 课程自身的“渐进、动态”的实践教学安排
对于会计专业的人才培养，要根据专业本身的特性来设置学习的课程，实现循序渐进、动态的教学。对于循序渐进的教学就是要根据课程的教学目标、课程的知识进度和课程需要掌握的技能对课程进行细分，将大目标划分为可以实现的小目标，一步步的达到应用型人才的培养目标。举例说明，教师在讲解会计原理教学时，该书中既有基础知识内容，又有实践课内容，教师应该先让学生掌握基础的知识，掌握进行会计时应该具备的技能，比如会计账单的填制、会计内容的核查、财务报表的审核等等，这些都需要扎实的理论基础，在对学生讲解完财务会计报告内容之后，要让学生课后进行复习，牢记知识点，有条件的话，可以让学生参与会计报表的填制，让学生按照上课学习的内容进行规范操作，提高学生的动手能力，帮助学生分阶段掌握知识和技能，在把所有知识传授给学生之后，组织学生进行实践课的内容，让学生在实践中记忆知识，让学生学以致用，融会贯通。 2. 校外实习充分利用“短学期”
对于传统的会计实践教学，一般都是上学期间，教师组织学生在空闲的时间进行操作，但是学生在学校的时间有限，要想让学生提高操作能力，就要让学生学会利用相关的假期时间去进行会计实习。学校可以统一组织，也可以让学生分开去寻找，让学生在固定的那个假期进行社会实习，了解社会真正需要的人才是哪种。学生具体的实习内容要根据教师的教学程度而定，这一学期的主要课程是什么，学生在假期就应该实习与之相关的实习内容，这样可以巩固学到的知识，还不会给学生实习的企业带来麻烦。
3. 利用相关竞赛进行“逆向实习”
对于会计的综合教学，不应该只重视学生的实践能力，还要重视学生的创新能力。学生是最具创新思维的团体之一，但是应试教育让学生变得只注重学习成绩，这使学生综合能力的发展受到影响，不利于学生的全面发展。对于学生创新精神的培养，学校可以让学生参与各种各样的创业竞赛。创业型竞赛需要观念更新潮、实用性更高、可操作性更高，这样才会受到人们的重视。在进行比赛的过程中一定会花费钱财，这就需要会计专业人才的加入。要先算清这种计划大概需要多少资金，学生是否需要进行筹资，如何有效的预测整体的支出，将总结好的数据进行统计，对要做的项目进行市场调研，对以后的发展进行可行性分析。这种财务报表的编制跟普通的报表不太一样，普通的报表每一项都会有明确的数据，而且记录详细。而竞赛中计划书的报表需要学生自己去进行资料调查，根据市场的运行规律进行预测，估算出一个大致的数据，在实际运行中还会出现新的问题，学生处于一个筹资的状态，不会有多余的钱财，这些都是在进行财务计划时需要考虑的问题。这种竞赛更能锻炼学生的实际操作能力。还能锻炼学生遇见突发事件的应对能力，让学生更牢固的掌握知识。
（二）优化会计实践教学内容
1. 编写“可分解、可组合”的会计实践教学教材
为了让会计更加符合企业的需求，我们对会计教材进行了编制，采用新的方式进行会计教学，将会计科目的主干内容结合起来，编制出一套适用于各种会计教学的教材。这种教材看起来是一门概念教学，但是其实际内容包含很多，可以进行细分，也就是“可分解、可组合”的教材。对于这种教材的编写，学校可以以具体事件为案例，详细分析这个事件的每一步活动，根据事件的发生情况对学生进行会计报表的相关分析，让学生学会会计报表的编制，会计电算化和财务管理。学生可以在学习过程中明白企业的运行流程，了解企业需要交纳的税款，比如增值税、营业税等，我们平常的商品也是需要交税的，但是我们花费的钱财中已经包含了需缴纳的税费，但是大企业的资金流量大，税款比较多，需要会计作出明确的统计，以此促进学生记忆更多的专业知识，提升学生的会计专业技能，促进学生的全面发展。
2. 适度增加实践教学内容的灵活度
随着经济的快速发展，许多企业之间的资金流量大而且快，一天之内会发生很多交易，所以现在的经济业务只提供原始凭证，没有具体性的描述，这就需要学生利用所学的知识进行思考，推算出发生的是哪种经济业务，企业要想进行最完整的财务报告，还需要哪些凭证等，让学生学会去思考问题，解决问题。学生在学习会计时，往往是多且杂，学生要学会根据不同的情况选择出相应的凭证种类，让学生根据企业的实际情况选择会计的记账方法，比如企业资产折旧的年限、固定资产折旧的比率等，通过不同方法的核算，对企业未来的运行做出预测，让企业更适应市场的运行。
（三）完善会计实践环境
1. 提供综合性、设计性和创造性比较强的实践环境
在创建会计实践环境时，不应该只注重教学成果，更应该贴近实际，为学生提供复杂的、综合性比较强的实践环境。要重点培养学生的思考和操作能力，讓实践课程也变得更加专业化，加强跟会计专业各个课程的结合，加深学生对于会计知识的理解和运用，让学生真正拥有解决实际会计问题的能力。为实现这一目标，可以通过引进一些实力雄厚的高新技术企业如深圳国泰安教育技术有限公司，通过在校内建立综合性实验室，尤其是仿真模拟实验室的途径来解决会计专业实训难的问题，从而实现在校内就可以培养和提升的动手和实践能力。
2. 扬长避短，充分利用校外实习基地
建立会计的校外实习，让学校跟企业结合起来，会计这一项工作需要严谨性和机密性，企业很难会让大量的学生去进行会计方面的业务，这就需要学校跟企业之间进行沟通，让学生尽量从事相关行业的实习，帮助学生锻炼会计业务处理能力，也可以让学生在旁观察、学习，了解会计行业真正的运行过程，虚心向老会计师进行学习，帮助学生了解财务报表的实际制作情况，对会计之间的分工合作有更清醒的认知，锻炼学生的思维能力和处理事情的能力，让学生毕业后更符合企业的要求。
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（作者单位：扬州大学广陵学院）
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