高职院校会计专业工匠精神的培育

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　　【摘要】近年來，会计学已成为一门受欢迎的专业，如何在高中会计学专业中培养学生的工匠已成为教师教育和教学的重要研究内容，并在人才发展，企业发展和社会发展中发挥着重要作用。本文阐述了会计职业“工匠精神”，之后分析了会计职业“公共思想”养成的困境，并提出合理的改进途径。
　　【关键词】会计专业  工匠精神  困境  路径
　　会计人才培训工匠精神对财务管理和正确使用资金产生巨大影响，高职院校在坚持中国实施创新驱动型发展战略，改革会计专业供给侧结构的同时，以“人文精神”加快了会计人才的培养。创新高职会计的教学模式为提高高专会计专业的教育质量提供了有力的支持，并培养了一批在发达国家需要专业知识和卓越才能的高素质会计专业人才。
　　一、会计工匠精神概述
　　会计是一种全球商业语言，在社会，金融和经济事务中起着根本性的作用。所以会计的工匠精神需要不断更新知识，改善专业知识体系，并提高会计专业知识以适应快速变化的环境。
　　二、高职院校会计专业“工匠精神”培育的现实困境
　　工匠精神是当今大力倡导的时代精神，但不能轻易地与教育实践相结合。 对时代精神内涵的理解和拓展精神的偏离，加上实践教育的主观和客观原因，往往导致两者之间的脱节，使手工艺品成为教育实践的两难选择。
　　（一）课程设置不合理导致“工匠精神”与现实的分离
　　中国高中的会计课程大致分为三类：基础课程，专业课程和动手课程。主要课程包括专业课程。通常，通过实际操作培训或单独的练习周来穿插专业课程，以培养学生的实践技能。最低比率。道德教育课程的教师基本上也从管理职位调任。大量的教师在此类课程中并不专业，他们对“共产主义精神”的含义的理解受到限制。培养现代高素质人才的目标无法实现。
　　（二）素质文化教育的缺位
　　高等职业教育以专业技能为指导，这些技能侧重于培训学生的专业技能，而忽略了优质的文化教育。与本科和大学不同，许多高端学院的综合课程易于管理，学生的独立选择更少。同时，传统文化和综合素质课程的数量是有限的，我们不能为学生提供大规模的文化素质教育。
　　对于会计专业的学生，仅仅渗透会计相关过程的专业性和专业特征是不够的。文化教育是基础。只有顺应文化水平时代的步伐，才能在精神层面上确定手工艺的精神含义，并在实际工作中加以实践。
　　（三）学生职业认同感差，工匠精神淡薄
　　与本科院校相比，职业大学生的特点和职业教育的视角不高，学生的学习热情低，学习热情不足，对学习缺乏信心以及高度依赖。另外，当前的职业教育强调技术比工匠重要，学生对学习专业知识的兴趣不高，并且缺乏职业认同感。基于这种背景，大多数学生在完成工作时都非常注重结果，对过程研究不屑一顾，具有很强的实用性，并且致力于创业。
　　（四）教师队伍经验不足
　　会计专业培养“工匠精神”的重要组成部分就是教师，所以中国的职业院校对教师学历非常看重，但是这样导致大多数职业教师成为“师范生”，严重缺乏具有丰富实践经验的“熟练”教师。教育内容通常以书籍为主导，因此教育的总体质量较低。
　　（五）教师队伍经验不足
　　会计专业培养“工匠精神”的重要组成部分就是教师，所以中国的职业院校对教师学历非常看重，但是这样导致大多数职业教师成为“师范生”，严重缺乏具有丰富实践经验的“熟练”教师。教育内容通常以书籍为主导，因此教育的总体质量较低。
　　三、高职院校会计专业“工匠精神”培育的路径
　　（一）实现会计职业技能的核心环节
　　在课程环境中，学校必须充分整合专业课程，加强动手培训和实验课程，并注意“社区”在公共基础课程中的影响。完成课程设计并将教学情况与工作过程联系起来。科学设计现实世界的教学模块，以引导学生通过情景模拟将“社区”的知识和实践结合起来。
　　（二）以教师工匠引领学生工匠
　　为了培养学生的工匠，您必须首先培养老师的工匠。企业中教师缺乏工作经验将不可避免地导致学生培训与企业实际需求之间脱节。在拥有扎实的理论基础和获得专业技能的同时，工匠会计教师需要了解行业公司的最新进展。为此，教师需要定期与公司联系，实际上要深入公司，并了解公司的财务状况，以创建适合学生并适合公司实际情况的人才培训计划。此外，培养学生的手工艺的前提是教师要具有奉献，卓越，开拓和创新的手工艺。
　　（三）搭建政校企联动培育平台
　　培养具有高素质技能，高水平专业技能和敬业精神的毕业生是社会，商业和大学的共同追求。大学培养的“工匠”最终将进入公司培养人才，如果公司能够在培养人才的过程中参与整个过程，那么他们将能够以更少的精力做更多的事情。例如，创建一个专业的企业家工作室，将专业知识和企业家精神相结合，将公司项目介绍给大学并以项目风格进行协作。
　　（四）工学结合
　　首先，引入学徒制，并与学校合作对人力资源进行培训。公司安排专家与学校和教师合作，同时学习专业的理论知识和实践，尽快与企业管理文化进行交流，培养学生的创新意识和精益素质。另外，组织比赛，提高工艺水平。学校组织职业比赛，鼓励学生通过主动行动参加比赛，并开展诸如人工帐户，算盘和计票比赛等活动。
　　（五）加强师资队伍建设
　　第一，完善“双师”制度。聘请具有丰富技能的公司或会计师事务所的讲师在校园内进行教学或练习，学校内外的讲师共同教给您职业技能，以便学生清楚地认识自己和专业技能以及“人造”您可以培养自己的思想。第二，优化教师评价指标。在教师评估中，可以适当地提高教学绩效的指标，并全面评估教师的绩效。
　　四、结语
　　开发工艺需要创新。创新是工艺的心脏。在这个瞬息万变的信息时代，不乏创新，只有伟大而优秀的创新。如果没有手工艺的工人正在对工作进行专门研究，就不可能谈论进一步走创新道路。为了培养高中会计专业学生的工艺水平，您需要专注于强调工艺水平，这样就可以满足企业的创新发展需求，促进社会进步的发展。
　　参考文献：
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　　[3]宋海姣.论高职院校会计专业学生"工匠精神"的培育[J].重庆第二师范学院学报，2018，031（006）：P.97-100.
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