情感教育在大学英语中的应用

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　　【摘要】随着经济和社会的发展，我国对高素质人才的需求更加旺盛，但结合近些年的相关就业情况来看，我国传统的教学模式所培养出来的学生显然很难适应市场需求，尤其是在大学英语教育中，我国迫切的需要改变教学观念，积极引入情感教学。在英语教育中引入情感因素不仅能提高学生学习的积极性，促进教学质量，还能拉近师生间的距离，是对英语教学工作更高层次的要求。对此，本文就情感教育的相关作用进行了简要的分析，并对大学英语教师如何更好的开展情感教育提出了相关建议。
　　【关键词】情感教育  大学英语  教育理念
　　 一、情感教育在英语教学中的作用
　　情感教育，从宏观层面来说就是在教学过程中注入情感，在充分了解学生学习现状及发展需求的基础上培养学生的学习兴趣，从而达到良好的教育效果。总的来说，情感在英语教学中的作用体现在以下几个方面：
　　（一）调动学生的积极性
　　大学生对于学习的热情，往往建立在他们对学科的喜爱基础上。传统的灌输式教育形式是多数学生都很难接受的，他们每天被迫学习很多自己并不了解和不感兴趣的新知识，并要求在短时间内理解并消化这些知识，这无疑给他们带来了很大的心理负担，一方面害怕自己完成不了任务，另一方面担忧自己无法理解知识，强烈的逆反情绪和无助导致了多数学生成绩低下并很难提升。尤其是英语这门学科，理论较多且内容复杂，倘若教师不能提供给学生科学的学习方法，可能使学生丧失学习的欲望。通过在教学中引入情感因素，注重以人为本的教学目的，就能很好的提高学生的积极性。
　　（二）减少师生交流障碍
　　当前我国教育之所以存在着一定的问题，主要原因在于普遍存在着知识灌输式教育，教师与学生之间缺少有效的沟通。大学生的自我保护和封闭意识较强，需要老师去主动关心和了解他们，进而熟悉他们对英语的学习情况以及所遇到的困难。在英语教学中引入情感教学，老师通过与学生间建立爱的情感联系，扫除交流障碍，引导学生产生英语学习的兴趣。
　　二、情感教育在大学英语教学中的实施策略
　　（一）营造和谐的教学氛围
　　相关研究表明，大学生对环境因素十分敏感，因此，建立一个好的教学环境来提高学生的学习效率是相当必要的。在英语课堂中，教师要积极营造一个轻松，自主的教学环境。不同于传统的灌输式教育，情感教学在讲述英语知识点时，应当充分考虑学生的民主性，鼓励学生自主提问，自我质疑，通过学生的参与式学习加强对知识点的理解，起到巩固学习的作用。
　　（二）提高英语教师的专业水平
　　情感教育要想在大学英语课堂中得到良好的应用，英语教师就必须提高自己的专业水平，与传统的灌输式教学不同，教育工作者首先需要改变自己的教育观念，对情感教学要有一定的认识并充分了解该种教学新模式的目的和应用技巧。其次，情感教学还要求教育工作者具有良好的综合素质，能很好的实现心理转换。由于大学生普遍都是成年人，他们已经拥有较强的是非辨别能力，一般不会主动对英语学习产生强烈的厌恶情绪，往往是由于外界各种影响因素而降低了学习效率，这就需要大学英语教师进行正确的指引，遇到事情的时候站在学生的角度思考问题。最后，教师还需要注重保护学生的自尊心和好胜心，对成绩不好的学生也应该一视同仁，给所有的学生同等的发展机会。
　　（三）加强师生间的交流，构建和谐的师生情感联系
　　当前，国家和社会普遍重视素质教育，这就给传统的教育观念带来了一定的冲击，过去只重视知识培养的教学方案不再适应我国经济社会发展的新要求。大学教育工作者应当顺应时代潮流，更新教学观念，在英语教学中引入情感教育，关心学生的教学质量，包容和指正学生的学习方法，让学生逐渐感受到老师的关爱和宽容，从而使他们像信任朋友一样信任老师，像依赖父母一样依赖老师，更愿意与老师接触，更愿意接受老师传递的知识和价值观，这样的教育是迈向成功的第一步。大学生生通过与老师建立信任，会缩短师生间的距离，对老师亲近感增强，自然而言就会喜欢上老师所教授的课程。
　　（四）通过调动学生的正面情绪，拉近学生与英语的距离
　　大学生的在校生活可能面临着多方面的压力和负面情绪，刚进校的大一新生可能正处于對陌生环境的害怕和不适应阶段，大二大三的学生可能受到社会的各种兼职诱惑和来自青春期的悸动，大四的学生正面临着毕业找工业的压力，不同阶段的大学生或多或少都有着来自外界的困扰，难免对学业产生一定的消极情绪。
　　这就需要教育工作者们积极了解学生的心理动态，通过转化学生的负面情绪来提升学生的学习积极性。教育工作者可以利用英语对学生日常工作生活的用处来刺激学生，在教学过程中多结合身边事例来分析英语知识，使学生充分了解英语的作用，拉近学生与英语的距离。
　　三、结束语
　　大学英语的学习对当代大学生具有十分重要的作用，学好这门课程不仅能帮助学生提高英语能力，更能在一定程度上激发学生的英语兴趣，为大学生顺利通过四六级考试奠定基础。学习效率的提高与教师良好的教学方式是分不开的，大学英语教师应充分意识到情感教学的积极性，正确开展情感教学，进一步提高大学英语的教学水平。
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　　作者简介：李振华（1978-），女，辽宁省沈阳市盖平县人，天津商业大学外国语学院英语系，英语语言文学，硕士，讲师。
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