谈班主任威信的树立在班集体中的作用

来源:用户上传      作者: 周永盛　孙晓晖

　　班主任如何在学生心目中树立起自己的威信，成了一个值得研究的重要课题。下面，我根据自己多年的班主任工作实践，简略地谈谈自己在树立班主任威信方面的一些体会。
　　
　　1　重视威伯与权威的区别
　　
　　实践证明，有威信的班主任，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍。而权威则令人敬而远之，没有威信只有权威的班主任，学生对他的劝导会置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍功半。老师特别是班主任都希望自己能在学生的心目中树立起崇高的威信。
　　
　　2　适度的“距离”
　　
　　俗话说：距离产生美。“适度的距离”即摆正班主任和学生的关系，做到“恰到好处”。对于年轻班主任来说，一味地不苟言笑拉着脸“道貌岸然式”和没大没小地与学生“打成一片式”绝不是“适度”的距离，也没有摆正师生之间的关系。
　　
　　3　高尚的品德修养
　　
　　马卡连柯说：“教师的个人榜样，是使青年心灵开花结果的阳光。”身教重于言教，班主任的一育一行都对学生起着潜移默化的作用，因此每位班主任要极其注意自己在学生心目中的个人形象，它包括衣着朴素、仪表端庄、举止从容、办事认真踏实、谈吐文雅含蓄而富有人情味、待人谦虚谨慎。这会给学生一种明朗而愉快的感觉，往往直接给学生以深刻的印象，并影响到班主任的威信。
　　
　　4　学会换位思考
　　
　　陶行之说过：我们奋斗的工具是“爱”力，不是“武”力。班主任要并且真正理解学生，尊重学生，并公正地评价和对待学生。在生活上，班主任对学生要无微不至地关怀，给予无私地帮助和支持；在学习上、思想品质方面，班主任要从严要求学生，但不是用简单、粗暴，甚至讽刺、嘲笑、训斥、体罚的方式“教育”学生。做到真诚的关爱学生，就要学会“做”学生，深入到学生中去，全面了解学生的心理特征，才能真正树立起自己的威信，这对于好的班集体的建设起非常重要的作用。
　　
　　5 改革评价制度
　　
　　教育主管部门，特别是学校领导，制定出合理的人性化的班级评价机制，对于班主任威信的树立，有着特别的意义。学校对于临时性的工作可以采取专门的评价制度，不要因为某个班某一项临时性工作做不好，就对班级一学期的考评全盘否定，这样不仅打消了班主任工作的积极性，同时也是“不道德”的，学校领导要多为班主任着想，在维护班主任威信的同时，也维护了学校的利益和形象。
　　另外，班主任要及时发现并消除主观因素(如家庭对情绪的影响)对班主任工作态度和处理问题方式的影响，要学会克制；班主任工作中，还要注意创新思维的运用。处理问题的方式方法要注意创新，要让学生感觉到，自己生活在一个充满活力和生机的集体当中。只有这样，学生才会时刻保持新鲜感，班主任的威信也就树立起来了。
　　总之，班主任威信的树立，在建设优良的班集体方面起非常重要的作用。

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