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“一带一路”背景下跨境电商物流课程教学新思路探索

作者:未知

  摘  要:随着国家“一带一路”战略的稳步实施,跨境电子商务的发展迎来了新的机遇,跨境电商物流人才的培养面临更高要求。而目前高校物流人才培养普遍存在针对性不强,重理论轻操作,复合且全面的物流人才缺乏等问题。本文在分析“一带一路”战略对跨境电商发展及物流人才培养的影响基础上提出善用网络资源和案例,增加课堂互动性和操作性,注重物流细分人才的培养,运用互联网思维等教学新思路,培养兼具多学科背景知识,有一定实训操作能力的符合未来市场需求的复合型物流人才。
  关键词:“一带一路”;跨境电商;物流
  随着“一带一路”各项目的部署和实施,跨境电子商务的发展迎来了新契机。全球经济一体化的背景下,跨境电商成为推动“一带一路”建设的重要力量,跨境电商物流人才需求日益迫切。作为最主要的物流人才输出机构,如何培养复合型跨境物流人才,是高校课堂必须重点关注的问题。
  一、“一带一路”为跨境电商物流领域带来的机遇和挑战
  “一带一路”旨在促进经济要素有序自由流动、资源高效配置和市场深度融合,推动沿线各国,开展更大范围、更深层次的区域合作,自2015年“一带一路”在沿线各国大量项目布局,我国跨境电商迎来了新的发展契机。iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示,2017年跨境电商整体交易规模(含零售及B2B)达7.6万亿元人民币,增速可观。2018年跨境电商交易规模有望增至9.0万亿元。大量跨境电商交易对跨境物流人才培养提出了严峻挑战。目前我国跨境物流发展速度远不能匹配跨境电商的发展,其中一个重要因素就在于跨境物流人才的严重不足。此外,我国的跨境电商存在运输成本高,空间跨度大等劣势,这对跨境物流行业是一个极大的挑战。2017年,物流专业人才被列为我国12类紧缺人才之一。根据《物流业发展中长期规划(2014—2020 年)》,我国物流从业人员以年均 6.2%的 速度增长。全球物流的时代已经到来,专业的跨境物流人才,尤其是具备系统理论知识和实践能力的复合型物流人才的培养,有赖于高校不断创新物流教学课堂,与时俱进。
  二、目前跨境电商物流课堂存在的问题及创新思路
  目前高校虽然已经开始重视完善物流人才的培养机制,但依然普遍存在重理论轻实践,重课本而忽视网络案例和平台资源的利用,学生对物流课堂兴趣不大等问题。
  针对目前存在的现象,本文提出以下跨境电商物流课程创新思路:
   (一) 网络营销与物流知识相融合,培养更全面多能的跨境电商物流人才;数据调查显示,中国65%的物流企业需要复合型人才、42%的企业需要高级人才和中级人才、40%的企業需要初级人才。跨境电商物流人才不仅需要储备物流相关知识,在经济全球化及“一带一路”大背景下应同时兼具一定的商务知识。其中,物流复合型人才的要求高且稀缺。教师在开展物流课程时,应将枯燥的物流知识与网络营销理论相融合,提高学生对教学内容的学习兴趣。例如在给学生讲授物流模式的时候,可以同时穿插对代表性平台的营销分析,提高学生对该知识点的关注度,引导其进一步深入理解对应知识。
  (二) 实训操作在物流人才培养课程中不可或缺;“一带一路”带来了区域经济大融合,同时也提高了对物流人才的要求,实践能力成为物流人才真正实用、可用的重要指标。高校的物流课堂,不该仅局限于理论教学,而应选择一些实用的教学操作软件来增加物流人才的实操能力,学以致用方能提高学生的学习成就感,从而提高其学习兴趣,充实其知识储备。
  (三) 善于利用网络资源和平台帮助学生更深入理解理论知识。在教学过程中,教师可多利用视频资源让学生学习物流各知识点,并且应及时更新自己的知识库,及时向学生讲解最前沿的物流技术,物流案例等,保证学生所学知识不脱节。例如2016年7月,国务院常务会议部署推进“互联网+”高效物流,现代物流已经步入以现代信息技术为标志的智慧物流时代,教师的物流课堂不能停留在仅对传统物流技术的讲解,而且视频资源是相对于平面素材更直观和生动的教学资源。此外,对于目前国内典型的跨境电子商务平台,例如兰亭集势、网易考拉等可以作为案例或者讨论主题让学生主动到网络上搜集资料,鼓励学生多思考、多分析,勇于融合所学形成自己的见解。
  (四) 课堂上巧妙设问引导学生对知识点进行更深入的思考,而不是被动接收知识。例如在讲解跨境电商物流模式时,可以让学生比较海外直邮模式和目标市场保税区模式,让有过海淘经验的学生分享其对于不同物流模式的体验,由此,既可以活跃课堂气氛,让冷冰冰的物流理论变得生动且贴近生活,又可引导学生自主分析问题,把填鸭式的被动接收知识转变成带着兴趣和好奇,主动获取知识。
  (五) 关注物流细分领域人才的培养。在经济全球化和电子商务的双重推动下,物流业正在从传统物流向现代物流迅速转型。线上线下结合的新零售发展得深入,推动了新物流的发展。物流人才的需求越来越趋于专业化和精细化。要迎合未来物流市场的人才需求,高校物流课堂在开展全面综合物流知识教育的同时也需要关注对物流细分领域人才的培养。
  (六) 用互联网思维进行教学和课堂设计。互联网时代,教学不应仍止步于“教”与“学”模式,学生也应该成为课堂内容的创造者。未来的物流人才市场需要的是复合型跨专业的物流人才,在高校内运用互联网合作共享思维鼓励学生发动社会关系,学习与不同专业不同才能的人合作,可以培养其创新思维和合作能力,为未来适应物流市场挑战打下扎实基础。
  参考文献:
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  [2]杨士锦,汪铭,杨木侠.“一带一路”战略背景下跨境电子商务物流发展得研究[J],中国商论,2016,(03).
  [3]曾红,朱杏珍.运用互联网思维进行教学及课堂设计[J],科教导刊,2018,(06).
  [4]万莹.我国跨境电子商务物流的现状、挑战及对策[J],中国物流与采购,2014,(20).
  [5]白鹭.“一带一路”战略引领高等教育国际化的路径探讨[J],新西部(理论版),2015,(15).
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