浅谈如何培养学生对高等数学课的兴趣

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　　摘要：本文主要是通过多年教学实践，针对高等数学教学的特点，从高等数学课堂中教师的“教”和学生的“学”中阐述了一些看法和建议，为高等数学的教学提供理论指导。
　　关键词：高等数学 教学方法 学习兴趣
　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”而高等数学是一门特别抽象、不易理解、不易接受、不易被喜欢的学科，所以如何在高等数学的教学中，提高学生对高等数学课的兴趣，不仅对学生也是对该科教师来说一个非常重要的因素。只有学生对高等数学产生兴趣，学生才有动力、有积极性、主动地去学习这门课。也只有学生对高等数学产生兴趣，学生才会得到和掌握其中精髓。无论他们是经济专业，电子专业，工程造价专业，甚至是文科专业，都能从中受益匪浅。
　　一、学生对高等数学课缺乏兴趣的原因分析
　　（一）学生结构
　　我校是一所普通二本师范学院，学生主要来源是：①通过普通高考招收的普通高中生。②通过对口考试招收的职业高中生。③当兵复员军人。由于大学招生一再扩招，使得我们这种二本院校招收的学生比以前稍弱，而且我們学校统招生中有部分偏远地方的少数民族学生，他们是享受了国家的加分政策进来的，所以这部分学生基础偏差，对接受高等数学这门及其抽象的课程十分困难。对口招进来的职高生基础知识比较薄弱，接受该门课的知识也很难，还有就是学生对高等数学课甚至本专业的课程认识度不高，尤其高等数学这样的大家几乎都要修的课程，认识度更低，所以这就给高等数学课的教师带来了极大的挑战。
　　（二）高等数学的课程性质
　　高等数学课是一门逻辑性强、抽象、难懂的学科，再加上学习该门课程的学生专业复杂，对课程的要求也不尽相同，这就要求高等数学的教学不能只采用单一的传统教学模式，而是应该根据不同专业的培养目标设置不同的教学方法，使学生在学习专业抽象知识的同时感受到愉悦，感受到该课程的重要性，会更利于学生培养兴趣。
　　（三）师资不足
　　教师在教学中的重要地位不言而喻，好的老师可以让学生真正的爱上学习，能更快的掌握知识。师资不足，专业化、优秀老师的缺乏就会导致教学质量得不到保障。所以把好教师就岗从业关，既是对学校负责，更是对学生负责。
　　二、培养学生对高等数学课兴趣的方法
　　1.精心设计课堂教学，激发学生学习兴趣。高等数学课的课堂讲授十分重要，讲授内容如何能吸引学生，使学生集中注意力特别关键。我觉得：首先我们可以根据所教学生的专业背景来进行高等数学课的引入，让学生对陌生的抽象的高等数学产生熟悉感;其次尽可能的将抽象的逻辑思维题形象化，由简到繁，由易到难的讲授;最后想办法让学生从学习高等数学中获得乐趣，产生想学的欲望，从而达到事半功倍的效果。
　　2.根据反馈，及时调整教学内容和方法。在高等数学教学中，老师对学生的学习动态要及时准确的掌握，不能下课就见不到老师人了，我们知道高等数学的学习是一个长期努力的过程，而且知识的连贯性非常重要，所以教师应该利用好时机及时检查学生对知识的掌握和应用情况，好及时的查漏补缺。否则一旦有知识遗漏学生，堆积多了就会造成不可收拾的后果，学生就会反感这门课，提不起兴趣，得过且过。
　　3.不断丰富高等数学课的组织形式和内容，创造轻松愉快积极的课堂学习气氛。对高等数学课的教学方法要生动形象，避免“老一套”。教学手段要新颖多变，创造一个良好的学习环境。比如：在高等数学中根据学生专业设置相关的作业题，把所学的高等数学知识应用到自己的相应专业中去，极大的提高高等数学在学生心中的形象，进而培养学生学习高等数学的兴趣。另外学生是否喜欢高等数学课，不仅受教材、教法等因素的影响，而且也受教师语言、行为、态度以及情绪的影响。学生一般喜欢和敬佩知识渊博、技能高超、关心爱护学生、体贴学生的老师。可见教师的形象也是十分重要。
　　4.尊重学生差异，因材施教。根据学生的知识掌握情况、能力水平、智力和非智力因素等，有针对的精心备课、授课，课后分类指导、分层练习、分层测评。
　　三、结语
　　教师的“教”和学生的“学”是不可分割的、相互促进的，缺少任何一方都无法实施教学活动。教师担任的是引导者，而学生则是参与者、实施者。所以在高等数学的教学中，教师要发挥好主导作用，有意识的引导学生多参与，激发他们的学习热情;学生也不再是老师说什么学生做什么的阶段了，而是一个有着自己独特思想和个性的个体，有着更丰富的想法和更特别的思维，有着更大胆的思想意识。
　　从我们学校的现状来看，培养学生对高等数学课的兴趣，是教师提高自己教学质量的一个重要途径，也是激励学生喜欢甚至热爱高等数学课的一个重要方法。所以教师应该不断完善自己的教学方法，不断提高自己的知识水平，通过各种方法激发学生对高等数学课的兴趣，使学生从中获得快乐和成功。
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