基于应用能力为核心的工程造价专业人才培养探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：高等院校培养工程造价应用型人才，必须以专业建设为抓手，重视教学这个人才培养的中心环节，构建应用型人才培养模式。工程造价专业学生应用和实践能力要强，专业建设必须适应新时代市场经济发展需要，突出素质教育，突显实践性特点，注重应用能力培养。本文基于应用能力为核心，对工程造价专业发展关键环节改革进行探讨，以期培养出“下得去、上得来、扎得住、干得好”的工程造价人才。
关键词：工程造价;应用型;人才培养
人才培养是高等院校的根本任务，应用型高等院校人才培养的载体是专业，因此，高等院校发展必须把一流专业建设作为抓手，重视教学这个人才培养的中心环节。工程造价专业建设和发展，必须把确定该专业人才培养目标和优化应用型人才培养方案作为落脚点。随着我国精准扶贫和新农村建设，特别是新时代不断提高城市化水平的战略，使施工企业、建设单位、造价咨询公司等，对应用型工程造价人才的需求是较大和长远的。2017年河北科技师范学院被列为河北省首批六所“应用型转型”高等院校，在学校转型背景下，怎样培养高素质应用型工程造价人才[1]。笔者遵循“准确定位、注重内涵、突出亮点、强化应用”的原则，结合学生培养过程四个要素，对应用型工程造价人才培养的关键环节改革进行探讨。
一、聚焦“五度”，构建人才培养方案
工程造价应用型人才培养，必须遵循教育部以人才培养质量为核心的新标准，即：培养效果与培养目标达成度，专业定位和人才培养目标与社会发展需求的适应度，教师队伍和办学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有效度，学生和社会用人单位的满意度。开设工程造价专业的高等院校，培养目标不必整齐划一，但专业培养目标必须符合专业建设规划要求。建立应用能力为核心的工程造价人才培养方案，必须加强应用和动手能力培养等关键环节，坚持“强技术、懂管理、重能力、强质量”思路，强化達成度，按照“培养对本专业发展动态、新知识、新技术具有一定认识，能够掌握工程造价专业领域的理论、技术和方法并综合运用，以发现、分析、研究、解决工程造价管理实际问题，能够掌握专业相关的法律、法规及国家执业资格要求的基本知识的高层次应用型工程造价人才。”的目标，聘请相关企业技术工程人员和有丰富经验的校友，构建应用型工程造价专业人才培养方案。保证学生能达到“具有崇高的理想和坚定的信念，遵纪守法，和谐相处，敏学、修身、乐业、创新，具有健康和纯洁的心灵。”的思想道德标准。使学生达到“熟悉土建工程和其他工程技术专业知识;掌握专业理论和方法、相关的的法律法规;掌握工程概预算编制方法和工程招投知识、施工成本预结算和现场施工成本跟踪控制知识;具备从事工程的经济管理和全过程造价管理的基本能力;具备应用BIM技术知识[2]”的能力标准。在制定培养方案时，要注意培养过程的四个要素：教学改革、课堂教学、实践教学、第二课堂，要对工程造价人才培养方案中模块方向进行优化，促进教学质量提高，促进学生成长成才。
二、围绕“一流”，建强优秀教学团队
一流本科专业建设是国家在新时代，对高等教育教学改革的重要举措，也是应用型大学建设的核心工作，而高等院校一流本科专业建设的关键是师资力量。工程造价专业建设要围绕工程造价专业核心课程群，在专业带头人带领下，创立热爱课堂教学、教育质量好、创新意识浓、应用型教科研团队。教科研团队必须坚持立德树人，遵守学术道德，具有新时代的教学理念，教改目标明确，有可操作的实施计划，特别要加强团队中青年教师的培训教育。“实施内培外引”工程，聘请企业相关优秀技术人员授课。安排青年教师下现场进行实践，鼓励教师带学生现场实习，强化“双师”教师团队建设。同时，要求教师认真教学，把对学生的爱均匀地洒向每个学生的心田，努力提高教学水平，保证堂教学质量，特别注意学生思想道德素质的培养，对于新聘任的青年教师课程教学内容和教学方式方法进行严格把关帮助，并对教学重点、难点由优秀教师协助备课，以帮助青年教师顺利通过上课关，搞好不同层次教师的传、帮、带，充分发挥教学团队优势[2]。学院和教学部加强教学过程管理，建立有利于教学团队善于钻研、精于上课、用心育人，有利于学生全面发展的管理办法。
三、瞄准“前沿”，提高教育教学质量
人才培养的中心环节是教学，工程造价专业建设要瞄准专业发展趋势，结合我国新时代经济社会发展需要，围绕应用型人才培养和一流专业建设，遵循以“学生为本、标准为矩、监控反馈、改进提升”的质量保障理念，保证教学内容体现人才培养目标，充分利用现代化教学手段，更新自己授课课内容，优化专业课程的建设，构建合理的专业核心课程群，不断提高教学质量。针对一流应用型人才培养的具体要求，以“面向前沿，适应岗位，理念先进，工作有力”为导向，制定符合课堂教学要求的教学文档。更新教学观念，不断改革教学方式方法，让教师把专业教育观念向更深层次延伸，以认真负责的态度参与工程造价专业建设中来。鼓励教师进行师德师风建设、专业改革、专业课构建、教学方式方法和实践教学环节改革、加强校企合作等方面进行思考和探讨，让教师在教学计划中反映课程教改的想法，在教学工作中，教师要不断探讨教学业务，规范课堂教学行为规范，改革课堂教学方式方法，变“教”学为“导”学，关注每个学生，做学生的引导者，以诱导的方式把学生引入到知识的殿堂，向课堂要效益、要质量[2]。同时，采用质量好的课件讲课，不断完善教学手段，提高试卷水平，促进教科研与教学互动，及时把教科研成果转化为教学内容，让学生积极参与教科研活动[3]。在教学过程中实现精细化管理，加强教学督导，通过认真管、严格抓，切实把课堂教学秩序搞好，不断提升课堂教学质量，提高学生对课堂教学的满意度。
四、岗位“导向”，创新实践教学模式
培养应用型工程造价人才，要在突出建设专业核心课程群的基础上，创新实践教学环节，在制定培养方案时，确保专业实践环节教学达到30%以上。适应岗位要求，不断改革实践教学内容，增加学生实践环节投入，不断提高学院实验室管理水平和利用时间，增加实验项目，努力提高实践教学效益和质量，真正体现“岗位导向、实践育人”的原则。在实践教学环节增加BIM实践课程，培养工程造价学生对BIM技术的综合应用能力[4]。坚持“联合培养、资源互通、互惠共赢、合作发展”的原则，与企业合作共同建立学生实习和就业创业基地，由院企双方共同参与人才培养方案制定。加强施工现场实践教学环节，突显应用型工程造价人才培养特点，实行学生现场生产实习，鼓励教师认真组织和带领学生进行认识和生产实习，实施学生实习答辩工作，确保实践教学效果。强化学生专业技能训练，要通过两阶段的技能训练，让学生基本掌握手绘草图与表现技法，AutoCAD建筑制图，提高学生手绘表达和计算机绘图表达的技巧和水平，优化学生科研技能训练，通过三阶段的科研技能训练，让学生学会科技论文的的撰写方法，做好前期外文翻译和毕业论文文献综述撰写工作，毕业论文是工程造价专业学生综合性实践环节，采用“以进度考核为核心，以过程控制为重点，多节点全程控制”的措施，让学生综合运用所学的专业知识，努力完成大学四年的最后一个优秀作品。同时，要以科技创新竞赛活动为载体，不断引领学生创新和创业能力提升，不断提高工程造价专业人才培养目标的达成度和社会满意度。
参考文献
[1] 曲梦可.等.应用型大学转型背景下人才培养的几点思考[J].中小企业管理与科技，2016（34）：134-135.
[2] 邓西录.等.工程管理高层次应用型技术人才培养研究—以河北科技师范学院为例[J].河北科技师范学院学报（社会科学版），2016（12）：90-93.
[3] 李侠.职业能力视域下工程造价专业实践教学研究[J].牡丹江大学学报，2017（11）：177-179.
[4] 刘航天.工程造价专业BIM教学改革研究分析[J]. 重庆电力高等专科学校学报，2018，23（05）：9-13.
基金项目：河北省教育厅教学研究项目（2018GJJG305）：工程造价高层次应用型技术人才培养研究。
作者简介：邢妍（1982— ），女，副教授，河北科技师范学院城市建设学院，研究方向：工程造价。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-15096766.htm
