绘本阅读推广的实践与创新
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关键词：绘本;公共图书馆;绘本阅读推广
摘 要：绘本是适合幼儿阅读的图画书，优秀的绘本能够提高幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。文章阐述了幼儿阅读绘本的意义，以如皋市少儿图书馆在绘本阅读推广中的实践为重点，介绍了目前我国较为成功的绘本阅读推广案例。
中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2020）03-0083-03
绘本以图画为主，以文字为辅或无文字，以幼儿的视角讲述符合他们情感需求的故事，内容贴近幼儿的生活，具有趣味性和艺术性。美国教育心理学家的研究表明，6岁以前是培养孩子阅读兴趣的关键时期，他们在这个阶段对世界充满了好奇心，阅读能满足他们发现与探索的需求，促进他们智力水平的提升。绘本的内容和形式符合幼儿的心理特点，能够提高幼儿的阅读兴趣，对促进幼儿神经系统发育，提高想象、创造、语言表达、绘画、审美等能力具有重要的意义。
1 我国少儿阅读的现状分析
联合国教科文组织进行的一项调查显示，全世界各民族中人均年阅读书籍数量排名第一的是犹太人，平均每人一年读书64本，而亚洲各民族除教科书外，平均每人一年的阅读量不足1本书。西方发达国家的儿童在出生后的6至9个月时开始阅读，而我国的儿童平均要2至3岁才开始进行阅读活动。美国儿童4岁开始进入独立、自主的阅读阶段，而我国儿童平均到8岁才能进行独立的阅读活动。美国儿童的年平均阅读量达30，000字，我国儿童的年平均阅读量只有5，000字，远不及发达国家。影响儿童阅读量的因素有：①家长不够重视。我国儿童的父母大多忙于工作，无暇顾及孩子的日常生活，更难以引导孩子进行阅读活动。②阅读资源匮乏。我国地区经济发展不平衡，很多地区尤其是农村和贫困地区的教育与阅读资源有限。③应试教育限制。我国的应试教育使儿童的阅读活动局限于课本和辅导资料，严重挤占了儿童的课外阅读时间。④有关部门不够重视。我国有关部门缺少切实可行的少儿阅读推广规划，开展少儿阅读推广活动的频率较低。提高我国幼儿的阅读量是提升我国儿童平均阅读量的关键，绘本可以引导幼儿开始阅读行为，而要他们养成阅读习惯，则需要幼儿与其父母的共同努力[1]，公共图书馆更应充分发挥自身的社会职能，帮助广大少年儿童尽早养成正确的阅读习惯。
2 我国成功推进绘本阅读推广的模式
近年来，我国越来越重视幼儿的绘本阅读推广，公共图书馆应积极开展幼儿绘本阅读推广活动，助力全民阅读。广州图书馆的吴翠红在2011年第9期《图书馆杂志》上发表的研究论文《由绘本爱上阅读——广州图书馆绘本阅读推广实践研究综述》介绍了广州图书馆绘本阅读推广的有关情况，其绘本阅读项目组下设四个专门的研究小组，绘本理论研究组对相关课题成果进行理论总结与研究;精品案例组以该馆的品牌活动“亲子读书会”为平台，搜集整理了一系列绘本阅读活动的精品案例;绘本制作组根据其他组的研究成果及需求进行活动绘本的制作;大型主题活动组负责最终将绘本阅读活动推向社会，向读者展示项目成果[2]。2011年，重庆图书馆的森林绘本馆建成并面向6岁以前的学龄前儿童开放，馆内陈列了大量儿童绘本供小读者阅读，森林绘本馆通过长期的实践和研究，确立了“四位一体玩绘本”的活动模式，引导小读者讲绘本、演绘本和做绘本，培养儿童养成阅读习惯[3]。嘉兴市图书馆与当地幼儿园、小学等联合进行绘本阅读相关的课题项目研究，共同探讨儿童绘本阅读推广的实施策略[4]。目前，绘本阅读推广活动已成为公共图书馆服务少儿读者、创建服务品牌的努力方向，如皋市少儿图书馆也在绘本阅读推广工作开展的过程中积累了丰富经验，形成了具有自身特色的少儿绘本阅读推广新模式。
3 如皋市少儿图书馆绘本阅读推广模式
3.1 优化绘本资源
针对现今市场绘本鱼龙混杂的现象，公共图书馆应主动承担引导读者阅读正规、优秀绘本读物的职责。如皋市少儿图书馆在采购绘本时会优先采购获奖的绘本，如获得美国凯迪克奖、英国凯特·格林纳威奖、国际安徒生奖或德国、日本绘本相关奖项的书目。2019年4月，中国教育新闻网发布了《中国小学生分级阅读书目（2019年版）》，推荐了适合儿童在整个小学时期阅读的绘本书。如皋市少儿图书馆根据此目录采购了相关书目，供少儿读者免费阅读。如皋市少儿图书馆除从网络上获取推荐绘本清单外，还向江苏省的幼儿园、幼儿培训机构、到馆少儿家长等征集优秀书目清单。例如，东皋幼儿园的教师团队根据多年的教学经验推荐了《神奇的小石头》《小黑鱼》《月亮的味道》《彩虹色的花》《妈妈，买绿豆》《请相信自己》等绘本，到馆少儿的家长推荐了《我讨厌妈妈》《大树爸爸不说话》《老鼠写给猫的信》《鸭子骑车记》《请不要生气》等绘本。通过问卷调查或家长直接推荐的方式，如皋市少儿图书馆主动拓宽了绘本获取渠道，丰富了馆藏图书的种类和数量。目前，如皋市少儿图书馆馆藏绘本2，600余册，大多为美国、英国、日本、韩国、德国等发达国家的优秀获奖绘本。近年来，我国作者绘制并发行的绘本也越来越受到读者的喜爱。
3.2 培养幼儿养成阅读习惯
幼儿缺乏生活阅历，需要通过生动的形象，以听觉、視觉、触觉等感知并认识世界。绘本是由丰富多彩的图画组成，五彩缤纷的画面对刺激幼儿视觉感官，提高他们的阅读兴趣有着积极的作用[5]。幼儿虽然可通过视觉直接感知绘本上某些画面的意义，但要独立完成绘本的阅读却很困难[6]，故幼儿的绘本阅读需要在家长或教师的指导下进行，如皋市少儿图书馆通过与所在地的教育机构、幼儿园联合举办了“21天亲子悦读”活动，教导孩子们如何正确地阅读，培养他们养成良好的阅读习惯。如皋市少儿图书馆在活动结束后，对参加过“21天亲子悦读”活动的100位读者家长进行了问卷调查，调查该活动对幼儿阅读习惯养成的成效和家长对活动的意见，从表1可以看出，绝大部分参与活动的儿童均养成了良好的阅读习惯。 3.3 打造绘本阅读品牌
除“21天亲子悦读”活动外，如皋市少儿图书馆还每月举办一次内容丰富的儿童阅读活动“星星树故事会”，引导孩子们通过表演等方式讲述绘本故事。儿童在讲述或表演绘本故事时，能够加深对绘本内容的理解，提高学习兴趣，激发阅读热情，为终身阅读和学习习惯的养成奠定坚实的基础。参加“星星树故事会”的小读者，很多也参加过“21天亲子悦读”活动，证明了活动达到了预期的效果，如皋市少儿图书馆也以其举办的阅读活动打造了具有自身特色的阅读推广品牌。
3.4 推广听读新方式
随着“星星树故事会”活动的开展，如皋市少儿图书馆邀请了在活动中表现优秀的小读者参加故事音频的制作，形成“每周一故事”的惯例。由小读者录制的音频故事将被如皋市少儿图书馆发布至其微信公众号，利用网络的传播优势对绘本阅读进行推广。听读绘本能够解决绘本资源紧张的问题，是公共图书馆绘本阅读推广的新形式，也是如皋市少儿图书馆全新打造的绘本阅读推广品牌。
3.5 组建绘本阅读推广团队
公共图书馆开展绘本推广工作需要其馆员熟悉图书馆业务，了解儿童教育、儿童心理、绘本解读等知识，还应具有童心与爱心。馆员不仅要引导幼儿阅读绘本，还需要灵活运用表演、绘画、舞蹈、手工制作等技艺，让绘本的内容更加形象、丰富，使幼儿在阅读中快乐成长。如皋市少儿图书馆根据馆内职工的情况，组建了绘本阅读推广团队，收集了大量国内外绘本书目录和绘本阅读活动的开展情况的信息，结合本馆的特点策划和组织绘本阅读活动，使活动更加专业，推广效果更好。
3.6 培养绘本阅读推广人
公共图书馆离不开拥有专业技能的复合型人才，故着重培养相关人才是推广普及绘本阅读的重中之重，公共图书馆在开展馆员业务培训的同时还应开展有针对性的技能培训。如皋市少儿图书馆与某教育机构联合开展绘本阅读培训活动，在经费有限的情况下，采用与社会力量合作的方式，培育出一批优秀的绘本阅读推广人。
4 结语
绘本对幼儿阅读习惯的养成具有重要意义，如皋市少儿图书馆积极开展绘本阅读推广活动，无论在培养幼儿阅读兴趣和习惯上，还是在创建绘本阅读品牌上，抑或在成立绘本阅读推广组织、培养绘本阅读推广人上，均取得了丰硕的成果。
参考文献：
[1]蔡思明.公共图书馆儿童绘本阅读推广研究：以广州、合肥、江阴三地的儿童绘本阅读推广为例[J].图书馆杂志，2012（11）：46-50.
[2]吴翠红.由绘本爱上阅读：广州图书馆绘本阅读推广实践研究综述[J].图书馆杂志，2011（9）：105-109.
[3]陈瑜.公共图书馆儿童绘本阅读推广研究[J].图书情报导刊，2016（4）：88-90.
[4]金强华.公共图书馆推广少儿绘本阅读的实践和思考[J].图书馆研究与工作，2014（3）：61-62.
[5]郑丽娟.浅谈幼儿绘本阅读指导[J].教育艺术，2016（9）：63-64.
[6]胡旭慧.浅谈幼儿绘本阅读的教学方法及其運用[J].教育实践与研究，2014（2）：51-54.
（编校：冯 耕）
收稿日期：2020-02-15
作者简介：宋淑娜（1983— ），如皋市图书馆馆员。
本文系2018年度南通市教育科学“十三五”规划课题“小学语文整本书阅读有效指导策略研究”的阶段性研究成果之一，课题编号：GH2018037。
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