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初中班主任提升管理工作效率方法分享

作者:未知

  摘要:作为初中班主任,在开展工作之初我们就能够发现一点,我们面对的初中学生内在与外在,都在进行积极的变化。他们的表现往往会存在叛逆性,他们的内在正在形成自己的个性他们需要得到我们的指导。而从另外一个方面讲,学生可以借助的资源是有限的,学生能够参与的学习活动,往往偏重于知识学习,形成情感和思想的空间、时间并不充足。这就需要初中班主任,充分展现个人的教育能力,把握住最关键的教育点实现教育目标。本文中笔者就结合自己的工作心得,对初中班主任如何提升管理效率進行了分析。
  关键词:初中;班主任;管理;工作效率;方法
  作为初中班主任我们在面对初中学生实施教育教学活动时,一定要把握住工作的要点,在笔者看来,只有我们找到切入点,进行精心的设计,确定明确的方向,应用适宜的方法,才能实现教育目标,而且是高效化的实现教育目标。作为初中班主任,我们面对的学生群体是最复杂的学生群体。他们内心细腻敏感,情感容易波动,思想往往呈现风暴状态。他们愿意尝试,也能够接受失败,但是他们的理想往往和现实之间缺少能力做媒介。对于他们影响极大的初中班主任往往是他们的希望所在。但是,如果我们没有展现出他们预期的能力,没有满足他们的情感需求,往往也会带给学生巨大的负面影响。那么作为初中班主任,如何把握住工作的要点,提升管理效率呢?本文中笔者对此进行了分析。
  一、帮助学生提升学习效率
  初中学生最关心的其实还是学习情况,他们希望通过考高分儿来证实自己不断的成长。作为初中班主任,我们与学生的交集很多,其中绝大部分还是与学习有关。笔者认为,在学校教育中,我们谈论最多的话题自然就是学习。因此,笔者建议,在我们与学生进行交流的过程中,要帮助学生提升学习效率。用我们作为前辈的学习经验,用我们作为专业教育者的学习方法,与学生进行交流,抓住学生的心。因此,笔者建议,作为初中班主任,我们首先应该是一名教师,我们与学生之间谈论的话题,需要承载德育教育、情感教育多种教育目标,而实现这些教育目标的基石是知识教育。也就是说,初中阶段学生的首要任务是学习基础知识,因而班主任应当在学生身心健康得到保证的前提下,将教育重心放在学生学习兴趣以及效率的提高方面,为学生的学习创设较好的氛围,这样便会大大提高教学效果,进而提高学生成绩。这就要求班主任除了具备崇高的人格品质,还需要有广博的知识基础。在教学过程当中,班主任应当引导学生进行知识预习,分析课程中的知识点。然后再利用课堂教学时间开展一系列有助于学生理解的教学活动。课程结束之后,可以就所运用到的教学方法加强与学生的沟通交流,学生若是觉得这种方式新颖,可以在以后教学中继续坚持,如若学生反映不好,要及时纠正。这样便易于学生接受知识,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
  二、关注每一个学生的成长
  作为初中教育者,我们面对的学生形形色色,他们家庭背景也各具特点。所以,在与学生进行交流的过程中,难免会出现各种代沟。另外,作为教师,我们希望学生是学习的成功者。对于学习成绩较好的学生难免会比较欣赏。而作为初中班主任,我们要努力克服这些主观元素。在面对学生实施教育活动时,要公平公正地看待每一个学生。关注每一个学生的成长,争取获得每一个学生的信服,争取让每一个学生都在我们这里获得成长元素。初中阶段的学生渴求一种独立地位,希望得到家长和教师的公平对待。在班级中,即使成绩不理想的学生也希望教师能够喜欢自己,但是如果教师只是特别重视一小部分学生,那么,就会引起其他同学的不满情绪,在这样的背景条件之下,学生就会抵触班主任提出的要求,致使师生关系进一步恶化。班主任在教学以及管理过程当中,应当细致观察学生学习情况,不单以学生成绩好坏判别学生优劣,对于每位学生的进步都应予以及时鼓励,因为成绩较好的学生需要不断鼓励以使其获得更大的进步;而成绩落后的学生则需要教师的鼓励以使其增强信心。比如,某位同学成绩一直都不太好,但教师应当善于寻找这位同学身上的优点并加以鼓励,因为学生在受到教师的表扬后,就会努力完成教师的期待,进而投入到学习中。但是同样,班主任也应当找出学生的缺点,在这个基础之上,采用一些教育以及辅导措施,以促进学生得到全面发展。
  三、抓住关键点帮助学生释放压力
  初中学生的叛逆性,在笔者看来,其实就是他们的压力过大。他们有太多的理想需要实现,可是他们找不到实现的途径,他们的“奇思妙想”往往会受到家长、老师的否定。在一次次打击的过程中,他们开始怀疑,变得不自信,甚至变得自卑。在笔者看来,初中学生最大的魅力就在于他们想象力丰富,他们是天生的创新者,我们作为初中班主任,既经历过学生的成长问题,也具备相应的专业知识,我们可以给予学生科学化的指导,帮助学生走出困境。在笔者看来,初中学生最需要得到教师的指导。因此,笔者建议,在开展教育工作时,在提出建议和意见之前,应先帮助学生客观地了解自己,让学生生成自信心,积极正确的面对问题,帮助学生释放各种压力,帮助学生在遇到问题时越挫越勇形成顽强的意志,乐观向上的情感。
  综上所述,在初中班主任开展教育教学工作时,我们对学生的影响最大。而且我们想让学生在我们这里获得更多的正能量。在有限的时间与空间中,解决自己所有的问题。笔者认为,这就要找到一个关键点,科学的方法切入,提升我们的教育效率。
  参考文献:
  [1]王勇.怎样做一名农村初中班主任[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第2卷)[C],2010.
  [2]徐永义.初中班主任工作方法的理论探讨与实践[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第二卷)[C],2012.
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