信息技术在培智学校生活数学课堂教学中的应用
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摘要：數学之中包含很多比较抽象复杂的知识点，学习难度较高。培智学校内的学生普遍存在智力障碍，对培智学校学生而言数学学习难度更高。生活数学课堂教学的提出为培智学校数学教学发展产生了非常积极的推动作用，然而如何使培智学校的生活数学课堂教学实现突破，一直让广大教育者颇为头疼。近年来，信息技术不断发展，信息技术的应用给优化培智学校生活数学课堂教学提供了新思路。教育者应该深入钻研信息技术的应用问题，积极设计策略，使之与培智学校生活数学课堂教学融合，尽可能地发挥信息技术的优势，以推动培智学校生活数学课堂质量提升。
关键词：信息技术 培智学校 生活数学 数学课堂 教学
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）12-0203-02
培智学校是我国特殊教育学校的重要组成，主要招收智力障碍、注意缺陷、自闭、脑瘫、多重残疾儿童。于培智学校就读的学生大多智商低、发展商低且还伴有其他适应性问题、注意力缺陷等。因此，学生的学习能力较低，很难适应传统教育教学模式下的大班集体教育。数学学习难度较高，对于培智学校学生而言则更高。为了保证培智学校数学教学的质量，培智学校在数学教学方面引入了生活数学课堂教学模式，此举有效地降低了数学教育的难度，提高了课堂教育的有效性。然而，培智学校班级内的学生存在个体差异，生活数学课堂教学应用也存在一定问题和不足，在推动数学教育质量提高方面所能够发挥的效力比较微弱。信息技术的提出为优化培智学校数学教学、满足学生个性化学习需求提供了新思路，广大教育者应结合自身的实际情况，合理运用信息技术实践，以推动培智学校生活数学课堂教学质量提升。
一、课堂教学中应用信息技术的案例
从教育发展的角度来看，在培智学校生活数学课堂教学中应用信息技术是培智学校教育信息化发展的大势所趋。《培智学校义务教育课程标准》亦指出：培智学校生活数学课堂需根据实际的教学情况合理运用信息技术，要注重信息技术与教学内容的整合，以保证教育实效。此外，触控一体机、平板电脑等软硬件设施现已经进入了培智学校，并被有效地应用于教育教学活动之中，这无疑为培智学校生活数学课堂教学应用信息技术提供了良好的物质基础。教育者方面应该重视信息技术应用问题，要利用信息技术推动数学教学方式改革，体现数学教学的个性化成分，激发学生的学习兴趣，以保证教育教学的实效。
虽然在培智学校生活数学课堂教学中应用信息技术是培智学校生活数学课堂教学的必然发展趋势，然而信息技术与培智学校生活数学教学的融合发展时间较短，尚无较为优秀的教学案例可供教育者借鉴，如何在保证现有教学成效的同时利用信息技术推动教育实效提高，如何借助信息技术推动课堂教学方式优化，如何提高教学个性化成分等无一不困扰着教育者。
为了推动培智学校生活数学课堂教学优化，笔者结合自身的教学经验，对在《有趣的平行四边形》中应用信息技术进行了分析，希望能够为广大教育者提供借鉴。
1.了解教学内容、把握教学重点
《有趣的平行四边形》是苏教版九年义务教育二年级的教学内容，生活数学课堂教学从生活选材，利用课本操作体验和游戏活动精设个性化操作活动，为学生提供动手实践的机会，帮助学生零距离观察、辨认并最终认识平行四边形，并积累相关的活动经验。信息技术的应用应服务于上述教学内容，要能够降低课堂教学的难度，如可以借助信息化手段开展互动游戏，利用游戏的趣味性激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，帮助学生在玩耍的过程中潜移默化地学习知识。
2.充分考虑学生实际制定科学的教学目标
培智学校的课堂均为小班制，然而班级内学生的智力情况可能会出现较大差异。因此，在落实生活数学课堂教学时，教育者应全面了解学生的认知现状，并以之为依据对学生进行分组，结合具体的教学内容为学生设置不同的教学目标，要确保学生均能够“有所得”。例如，某个班级内共6名学生，教育者可基于学生的实际情况将之分为认知状况从优到差的A、B、C三组。教育者制定的集体教学目标可以是帮助学生直观感受平行四边形特征，并将之与日常生活紧密相连;培养学生的观察能力，使学生能够用语言对平行四边形进行描述。小组教学目标可以是“利用学习活动引导学生观察平行四边形、认识平行四边形”，“引导学生认识平行四边形”以及“在教学活动中应用辅助手段帮助学生认识平行四边形”。
3.科学设计教学策略
《有趣的平行四边形》的教学重难点是帮助学生从各种图形中辨别平行四边形。因此，融合了信息技术的培智学校生活数学课堂教学可从如下几个方面循序渐进展开：首先，引导学生观察实验教具，认识图形变化;其次，利用教学课件帮助学生了解平行四边形的绘制;再次，指导学生利用平板电脑以及触控一体机进行游戏，让学生在游戏中辨认图形，提高学生的课堂学习参与热情;最后，利用信息技术辅助学生进行体感游戏，帮助学生体验生活中的平行四边形运用，帮助学生理论联系实践。
4.信息技术的使用流程
在《有趣的平行四边形》教学导入过程中，教育者可以运用多媒体技术吸引学生注意力，引导学生自行探究。在新授活动过程中，教育者可以使用教具向学生展示各种形状的变化，引导学生自行绘制平行四边形。在课堂巩固环节，教育者可以指导学生使用触控一体机或者平板电脑进行游戏，让学生在游戏过程中分辨平行四边形并掌握平行四边形的相关知识。在课堂总结环节，教育者可以引导学生利用图形体感游戏联系教学知识和生活实际，运用体感游戏吸引学生注意力，让学生更好地感受平行四边形。
二、课堂教学中应用信息技术的效果
在培智学校生活数学课堂教学中应用信息技术能够借助信息技术强大的视听功能制作优秀的教学课件以及教学活动游戏，有利于推动个性化教学，还有利于提高学生的学习兴趣，学生能够更好地深入教学过程，更易于接受知识点，进而有效地提升教学效率。培智学校的生活数学教学因而可以很好地突破传统的生活课堂教学束缚，能够有效大地延展至课外，有利于提高课堂教育覆盖。
值得一提的是，培智学校的数学教育虽与普通学校的数学教育有着较大的差异，但培智学校的数学教学在模式、学具、教学过程等方面也有着十分严苛的要求，培智学校的生活数学教育必须具备个性、趣味，必须能够帮助学生顺利融入并更好第体验，这对教育者素质提出了极高的要求，一般的教育者很难同时满足上述要求。信息技术的应用为培智学校生活数学教学发展开辟了新的思路，教育者可以运用信息技术营造良好的学习氛围，更好地吸引学生注意力，使学生乐于投身学习过程。与此同时，信息技术的应用可以突破教学对时间、空间等的限制，学生可以在课下时间利用信息技术实践知识，有利于提高教育与学生生活实际之间的联系。除此之外，信息技术还能够为学生提供个性化的学习内容以及个性化的学习评估，有利于教育者全面了解学生的学习状况，进而指导学生有针对性地提高自身素质。
三、结语
综上所述，科学、合理地使用信息技术于提高培智学校生活数学课堂教学质量能够产生非常积极的影响。然而，信息技术是一把双刃剑，培智学校生活数学课堂教学中不一定要应用信息技术，也不是所有的信息技术都能够被应用于培智学校的生活数学课堂教学之中。培智学校内的学生是一个非常特殊的群体，学生的知识迁移、泛化能力非常差，若信息技术应用不当，不仅无法提高课堂教育的实效性，还可能会使得学生出现较为强烈的不适应性。正因如此，培智学校生活数学课堂中的信息技术应用对教育者素质要求较高，教育者方面应该深入钻研信息技术使用，充分考虑学生的实际情况，要促使信息技术应用尽可能发挥优势，进而推动培智学校生活数学课堂教学不断优化发展。
责任编辑：于蕾
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