研究生阶段公共外语培养的现状与问题

来源:用户上传      作者:王剑侠 刘振

　　摘 要 随着“一带一路”和“双一流”建设，高校公共外语教学改革和具备国际化视野、跨文化交际高层次人才的需求日益迫切。外语提升的重地-高校公共英语教学成为改革的重点。从学校政策支持到具体课程改革，如增加课时、课程分类精细化、增加语种门类等，都足以促进公共外语教学改革和“双一流”建设。本文通过对现阶段高校公共外语培养的状况与问题的分析，旨在寻找解决办法和改革方式方法，为高校外语教学改革提供思路。
　　关键词 研究生公共外语 互联网+ 双一流 国际化 影响力
　　Abstract With the construction of "one belt and one road" and "double first class"， the reform of public foreign language teaching in Colleges and universities and the demand for high-level talents with international vision and cross-cultural communication are becoming increasingly urgent. Public English teaching in colleges and universities has become the focus of the reform. From school policy support to specific curriculum reform， such as the increase of class hours， the refinement of curriculum classification， the increase of language categories， etc.， are enough to promote the reform of public foreign language teaching and the construction of "double first class". Through the analysis of the current situation and problems of public foreign language training in colleges and universities， this paper aims to find solutions and reform methods， and provide ideas for the reform of foreign language teaching in colleges and universities.
　　Keywords public foreign language for postgraduates; Internet +; double first-class; Internationalization; effect
　　我国一直高度重视国际话语体系建设和对外宣传工作，通过提高国家文化软实力等方式，加强国际传播能力建设，增强对外话语权。建设过程中，英语、法语等语言成为开展汉语和汉学文化传播的必要工具。随着教育事業的发展和普及，高校成为外语培养的重地，高层次人才掌握的外语数量和外语能力是重中之重。2005年召开的全国高等院校研究生外语教学研究会便指出“通过各种方式和渠道提高研究生英语应用能力”，教育部高等教育司印发的《教育部高等教育司2019年工作要点》中更是明确提出将推进公共外语教学改革作为工作要点之一，要“提高公共外语教学改革的针对性和实效性”，培养“一精多会、一专多能”的国际化人才。但目前，大部分高校在研究生阶段的外语培养问题繁多，并且没有引起足够重视。
　　1研究生阶段外语培养程度下滑，法语等“小语种”培养空白
　　目前，各高校公共外语培养仅限于英语语言，同时，教学重点停留在本科生阶段，研究生阶段缺少对外语培养的重视。公共英语教学部师资力量不够，课时不足，课程形式单一。在研究生阶段，各高校仅仅提供专业英语学习，目的在于培养学生写作英文论文的能力。在这样的学科设置下，学生在语言运用时仍然面临无法张口的尴尬境地，具备第二外语能力的更是少之又少。随着科技进步和社会发展，“哑巴外语”早已被抛弃，大众对外语学习的认识上升到能够熟练运用交流的层面，第二外语地位也随之上升。目前，我国高考很多城市可以选考法语、德语等外语，外语教学改革早已在国家层面受到重视，并在初中等教育阶段实施开展。特别是随着“一带一路”和对非合作的发展和推进，法语地位和实用性逐渐上升。法语国家国际组织近日发布的研究报告显示，2018年全球讲法语人数达3亿，法语是位于汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语之后的全球第五大语言。全世界常用语言为法语的人中60%在非洲，预计到2050年，全球将有70%讲法语的人在非洲。高等教育阶段在外语培养方面已经落后，需要从思想和学校政策上提高重视，从课程安排上增加英语课程课时和语言种类多样性。安徽大学黄德宽在《大学公共外语教育单一化亟待纠偏》一文中介绍公共外语单一化带来诸多问题，包括资源浪费、影响国家形象、威胁文化安全等，提出适应发展战略、更新外语教育观念、制定高校多语种教育方案等措施，纠偏大学公共外语教育单一化。
　　2外语成为“用时恨少”，平时“无暇顾及”的学习内容
　　高校外语社团丰富多彩，从规模和种类不难发现学生对外语学习的积极性。同时，随着年级的提高，社团规模和活动数量随之降低，形成社团活跃度与年龄增长倒挂的局面。这一现象反应出外语学习在高等教育中占比逐渐下降。学生从大学一年级的积极主动学习、努力备考参赛等状态逐渐演变成“书面外语”——能用英语完成论文写作即可，博士生阶段更是如此。在大环境的影响下，学生大部分时间被用来完成论文、做好实验、寻找工作等，学校提供的外语必修课程同时减少，外语提高和第二外语的学习完全依靠学生个人意愿，自然效果不佳。研究生是国家高层次人才，投入大量资源和精力培养，其毕业后工作中对外交流必不可少，很多人受到外语这一交流“工具”的影响阻碍个人发展，工作后再利用业余时间补充提高。这一现象应当引起学校重视，在校园中提高学生短板，弥补教学不足，建设校园国际化环境，将外语学习融入生活方方面面，帮助高层次人才真正具备国际化视野和跨文化交际能力。 　　3借助“互联网+”，开创外语学习新局面
　　随着“互联网+”发展，外语学习早已能够摆脱传统课堂的“教-学”模式。基于以上两点问题，可以从以下方面着手解决：
　　（1）高校加大外语MOOC建设力度，将课程层次精细化、增加语言种类，保证不同英语水平、不同学习意愿的学生可以在线完成主要内容的学习。如兰州交通大学，在学生入学后以其英语六级最高成绩为依据，将学生分层，进入不同种类的外语学习课程。课程涵盖写作、翻译、文学、阅读等内容。从MOOC相关的网站上不难发现，外语课程占比不大，如中国大学MOOC网站，搜索大学英语有217条，里面包括跨文化交际、高职英语和大学英语等不同内容;搜索法语，仅有7条内容，全部为入门学习;德语仅有3门相关课程;日语较多，大约13门课程。可见，学生可利用资源并不算丰富。MOOC为高校丰富学习资源的重要方式，打开象牙塔大门，降低学习门槛，课程项目正在建设中，建议高校政策向外语MOOC课程倾斜。与其他学科相比，外语教学是最适合MOOC学习和翻转课堂的学科之一。
　　（2）通过教学改革项目，增加课程多样化，通过多媒体手段增加视听资源，同时，将留学生、专业外教资源同外语教学整合，将内容从书本转换至具体交流场景。具体包括为学生布置线下任务、增加线上学习、课堂模拟具体场景，形成固定小组并在课堂互相交流讨论。通过分析外语教学与互联网发展的现状与趋势，总结教学中常见的技术相关教学问题，并学会利用资源、工具和技术解决教学问题，思考解决听说读写看相关问题的技术方法，设计和组织借助互联网资源与工具的教学活动等。随着国家对留学生的资助支持，国内留学生数量日益增长，同时，随着国内经济发展，外国专家到访频率人数均大幅提升，二者对于高校外语教学来说是非常重要和非常有帮助性的一种资源。单一课堂形式早已无法满足现在的教学需求，结合全校各方面资源、提高人员交流互动、促进学科交叉已成为教学改革主要手段之一，外语教学改革也应如此。
　　（3）建设国际化校园，联系地区使馆、外国驻华机构、企业，开展校园内的国际文化活动，例如通过不同国家的主题文化日，邀请高校对应国家的合作单位机构、当地留学生和外教外国专家，带动活动气氛，提高学生参与意愿，加大活动效果。如华东师范大学建设的英汉双语角活动，每两周一次，通过线上宣传，与英孚培训机构合作，形成中外师生互动和中外教师互动。活动角通过指定中西方文化主题，引导活动者思考文化差异，培养批判性思维和解决问题的能力。相比较传统英语角，活动形式丰富、活动内容更加有趣，结合线上工具，提升活动知名度和影响力，增加活动参与者人数，形成良性循环。西方国家都积极通过语言和文化活动推广自己的语言，宣传国家的文化，提升国际影响力。国外的驻华机构尤其热衷于组织各种文化活动，位于一二线城市的高校应当充分利用相关资源，位于三线等城市的高校可以通过邀请附近城市活动负责人和策划人，适当转移活动地点或增加活动次数等形式引导有效资源进入校园。
　　公共外语教学改革正在如火如荼进行。高校从“双一流”建设和培养高层次国际化人才角度都积极推行改革成果并进行第二轮深化改革。在深化改革过程中，视线应当从英语单一语种上转移至多语种培养模式，从线下课堂学习改革转移至线上线下结合的培养模式，从单一外语教师角度改革转移至全校资源联动、校园国际化氛围营造等全方位建设外语学习环境，提高学生学习外语积极性、增加外语学习选择、降低外语学习门槛、将外语学习融入日常学习生活。外语教学改革将极大推动具备国际化视野和跨文化交际能力的高层次应用型人才培养模式建设。
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