中职计算机教学现状和对策
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作者: 闻毅
摘要：本文提出了当前中职计算机教学的现状，学生操作能力差、综合素质不高、教学效果不好；并且提出了改革的建议，包括改变教学方式，提高教师的技能，提高学生的实践能力等等。
关键词：中职；计算机；教学现状；对策
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 23-0000-01
Computer Teaching Status and Countermeasures
Wen Yi
(Guangdong Zhaoqing School of Agriculture,Zhaoqing 526020,China)
Abstract:This paper presents the current situation of computer teaching in secondary vocational schools,for example students'operating ability is low,integrated quality is not high and the teaching effect is not good;and it puts forward the reform proposals,including changing teaching methods,improving the skills of the teachers and improving the students'practical ability etc.
Keywords:Secondary vocational school;Computer;Teaching status;Countermeasure
一、中职计算机教学现状
（一）学生的操作能力低、综合素质差
职业院校的学生，生源比较差，所掌握的计算机的理论知识与操作水平参差不齐，在计算机的实践课程的时候，学习没有学习的主动性，不够积极。在教学过程当中教师不注重给予适当的指导，没能够调动学生的学习激情，导致学生产生了厌学的心理，失去了学习计算机的动力，很多学生虽然很清楚计算机的构成，但是却不能识别主板、显卡、网卡以及CPU等等实物，不能够组装一台电脑。一些学生很喜欢计算机，埋头学习专业方面的知识，不能够与老师和同学进行及时沟通，实际上，对于中职计算机专业的学生来说，合作精神、个人修养、创新精神以及良好的思想品德比专业的知识更加重要。
（二）教学方法落后
很多教师不能很好地重视实践教学，随意安排计算机实验的内容，经常是随意指定几个习题，就让学生做，也没有很详细的实验指导用书，缺乏一套有利于学生就业的实践教学内容的体系。计算机实践教学大部分所使用的教学方法就是演示法，教师用多媒体课件来演示，学生仅仅需要跟着老师一步步做，表面上看学生是会操作了，但是学生却不能知其所以然。教师不能够利用网络的交互优势，不能帮助学生分析学习任务，不能让学生自己去解决实际问题，忽略了学生的学习主体作用。
（三）专业课程设置不合理，缺乏合理的考核机制
专业课程设置当中过于注重计算机理论方面的教学，导致了学生就业产生很大的困难。市场竞争激烈，企业所需要的人才是能够动手操作的实践型人才，不是仅仅知道理论知识，不能把理论知识运用到实践当中的学生，理论与实践脱离。
实践考核标准不过硬，考试质量不过关。例如在进行一些上机考试的过程中，由于机房数量有限，很难让学生隔一台机器坐一个人，增加了学生舞弊的可能。另外，一些机器上的操作结果是需要立即给出判断的，由于时间比较仓促，因此尺度不统一。加上为个别同学开调实验项目补考有一定的困难，很多教师在把握上就把尽量让学生及格作为标准。因此在部分学生看来，实验的考核无异于部分开卷考试，做得好坏，都是要过的。这也降低了学生对实验课的重视程度。
（四）经费投入不足，实验设备陈旧、落后
受到经费的制约，很多学校的计算机数量达不到要求，而且计算机的配置很低，很多软件都不能安装；后期的维修资金没有保障，计算机不能正常维护，学生上课的时候甚至会换几台电脑才能找到一台能用的。
二、中职计算机教学的对策
（一）提高教师的专业水平，加强实验室建设
建设一支高水平的中职计算机的专业教师队伍，能够有效推进计算机专业的教育的发展。要想有高素质的学生，首先要有高水平的教师。计算机的知识更新很快，教师也需要与时俱进，随时充电，学习新的技术。社会与学校应该给教师进修的机会，拓宽教师的知识面，与社会，与企业联系起来，密切合作。加大投入，更新教学设备，加强机房、实验室建设和管理，保证教学的正常进行。
（二）调动学生的学习积极性
兴趣是学生学习的动力，对学生的发展有很大的作用。与普通的高中生比较，中职院校的学生更容易产生自卑的心理，总认为自己不如别人，丧失学习的信心。教师要根据学生自身的特点来提出教学任务，确定合理的教学目标。在课堂教学过程当中，教师可以创设情境进行教学，让学生主动参与，展现自己的才能，发现自己的闪光点，给予更多的赞扬，培养学生的自信，调动学生的学习积极性。
（三）实施项目教学
通过实施一个完整的项目来进行教学的活动，使学生了解整个项目的每个环节的要求，了解整个项目的重点和难点。在计算机课堂教学过程当中，要把理论知识与实践知识结合到一起，从而挖掘学生的潜能，加强学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。为学生提出逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地掌握知识和技能，调动学生学习的欲望，培养学生独立解决问题的能力，让学生体验到成就感。
（四）校企合作
教育教学改革提出了包括改革人才培养的模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习。学生走出校门以后发现自己在学校所学的知识完全不能与企业需要相衔接，缺乏对所学知识的运用和实地操作能力。而工学结合、校企合作教育模式弥补了单一学校教育的缺陷。通过工学结合、校企合作，让学生在学习了一定知识技能的情况下到单位企业实地实习，在工作实习中发现自己技能的缺陷，以便更能自主、积极地接受教师所教授的知识。让学生完成学校学业的同时，以“职业人”的身份在校外参加与所学专业相关的生产实践。这种教学方式为用人单位又好又快地培养了急需的新技术人才，同时解决毕业生的后顾之忧，提供了有力保障。
职业学校计算机专业教育是一个不断探索、不断完善的过程，应在发展中不断完善，在完善中逐步走向强大。
参考文献：
[1]左文英.关于中职计算机紧缺性应用型人才培养的探讨[J].科技信息(科学教研),2007,29
[作者简介]闻毅（1957-），湖北省房县人，广东省肇庆市农业学校计算机讲师，研究方向：计算机软硬件应用。
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