邂逅意外 收获精彩
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【案例缘起】
有一位专家曾这样说：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，而不是一切都必须固定遵循而没有激情的行程。”是的，随着新课程改革的不断深入，课堂以崭新的面貌出现在我们面前。课堂教学过程成为师生交往，相互探讨的互动过程。在这样的课堂上随时可能发生一些事先没有预料的“意外事故”，如学生的回答或发问出乎教师的意料，学生的行为令教师尴尬等等。那么，如何看待越来越多的教学中的意外呢？如何应对这些越出教师预料的“节外生枝”？教学实践告诉我们，跳出备课预设的禁锢，尊重学生的发言，及时捕捉现场生成资源，与学生展开民主、平等的交流讨论，把这个“真”留住，把“真”演绎到底。那么当课堂邂逅美丽的意外，课堂会因意外而精彩！
【情景描述】
《父母的职业》是浙江省义务教育劳动与技术教育教材（实验本）三年级上册中的一篇课文。通过让学生了解父母的职业，充分认识生活中的各种职业，了解这些职业在社会中的作用，知道职业只有分工不同，没有贵贱之分，懂得各行各业的劳动必须具备一定的知识与技能，从而尊重各行各业的劳动者；体会父母工作的辛劳，学会关心、体谅父母，激发学生对劳动者的尊敬和热爱。课前我让学生通过参观访问、查阅资料等活动，初步了解职业，并调查父母的职业以及相关问题；课中我借用了以前品德课中的一个片段：欣赏录像（一位普通环卫工人劳动时的几个镜头）。
播放这段录像后，我请学生谈谈在这样寒冷的天气，环卫工人起早摸黑地工作，他们为了什么？如果没有他们，我们的生活将会怎样？“环卫工人起早摸黑不怕脏不怕累地工作，都是为了我们能有一个整洁的环境，我们真应好好感谢他们！”“环卫工人每天这样不知疲倦地为他人工作，作为小学生的我们更应该尊重他们。”“是呀，现在我们的家乡变得这么清洁，这都是他们的功劳，像他们这样的职业只有分工不同，没有贵贱之分。”……
学生的回答与我预设的差不多，我都一一作了肯定和表扬，正想到此为止转入下一个环节――社会上还有哪些职业，他们是怎样在为他人、为社会作贡献时，坐在后排的不善言辞的佳微举起手来，我以为她有什么更好的见解，就马上请她回答。只见她怯怯地站起来，小声地说：“老师，我爸爸妈妈都说，只有没文化的人才会上街扫地。如果我现在不好好学习将来也是个扫马路的料。”这真是半路杀出了程咬金！面对问题，我一下子懵了，心里暗暗不高兴，当时我的脸都急红了，尴尬！但这确实又是一个不容回避的问题。该怎么办？正在此时，一个猫着腰，奋力拖地的清洁工钱阿姨出现在教室后门，我眼前为之一亮，何不安排同学和钱阿姨的心灵对话。想到就做，接着课堂上就出现了以下一幕：
快嘴的徐威第一个开口：“钱阿姨，请问您喜欢这份工作吗？”钱阿姨笑容满面地说：“要说一开始喜欢，那是骗人的。但干着干着，不知不觉就喜欢上了。特别是有一天遇到的事，更坚定了我继续干下去的信心。那天我正在扫地，走过来一对学生，大概是姐妹俩，小的边走边吃着香蕉，她吃完香蕉朝周围一看（附近没有垃圾筒），就随手把皮扔在地上。大的一个见了，很生气，说：‘你瞧，阿姨刚把地扫干净，你就扔脏，如果每个人都像你一样，那她什么时候才能扫好呢？’小姑娘很懂事，捡起香蕉皮跑到我身边，把皮扔进垃圾车里，笑着走了。在这样的学校中干活你说幸福不幸福？”
“像我干这行，一开始我家人都反对，为此我儿子有近一个月没理我。但大多数人，特别我们学校的学生就不这样认为。如我早上扫楼梯时，常有学生说阿姨您好，让我帮您好吗？在我扫操场、打扫厕所时会有许多人悄悄地拿着扫把与我一起扫……”
“钱阿姨，我爸爸妈妈都说，只有没文化的人才会上街扫地。如果我现在不好好学习将来也是个扫马路的料。是不是只有没文化的人才会像你一样当保洁工？”佳微还是刚才那副腼腆样小心地问。“我是没文化，但我听说现在大城市有大学生都当保洁工。像我这样没文化的人家还不要呢！但我要提醒大家的是：‘三百六十行，行行出状元’，不管你以后从事什么工作，记住，只要你努力去做好，都会干出成就，都可以得到别人的尊重……”教室里顿时响起了雷鸣般的掌声，钱阿姨在掌声中匆匆离去。
【案例解读】
“只有没文化的人才会上街扫地。如果我现在不好好学习将来也是个扫马路的料。”这个不同的声音，显然越出了教师的预料之外。可这却是学生实实在在的想法和感受。如何看待这个与课前预设不一致，甚至是相矛盾的“课堂意外”。案例中的教师能急中生智，从从容容，将它作为现场生成的教学资源，并借助敏捷的教学机智，巧妙地调控学情，进行课堂教学的再设计，于是劳动与技术课堂上爆出了一个精彩的“亮点”，焕发出了精彩的生命活力。以下是该案例的成功之处：
一、把“节外生枝”从从容容留住
《父母的职业》一课中，学生出现了与众不同的想法，显然是受到特定的家庭教育影响所致。这份意外的道德体验，虽然与课堂教学意图不一致，甚至于“背离”，但它是与劳动与技术教学内容密切联系的，稍不慎就可能影响整个劳动与技术教学活动的成效。而且这也是学生当前状态下真实的道德感受。从某种程度上讲，持这种看法的肯定不只他一人，只不过更多学生选择沉默而已。案例中的教师没有对这个不同的声音大声呵斥或者予以否定，而是把这个“节外生枝”从从容容地留住，作为“抛砖引玉”中的那块“砖”，引出“玉”，引出“美丽”，引出“精彩”。这样处理是对的。教室里响起了雷鸣般的掌声，这掌声足以告诉我们，“节外生枝”带来了意想不到的效果。
终于发现：注重细节的课，就是“真”的课，也是我们最需要的课。让我们记住：“真”，是课堂存在的根基，是课堂美丽的极致，而课堂的节外生枝恰恰是课堂“真”的真谛。
二、让“节外生枝”扎扎实实生根发芽
学生在劳动与技术教学中，突发的“节外生枝”乍看似乎完全属毫无用处的奇思怪想。但当我们真正去关注它、研究它时，却会发现这些“节外生枝”中也不乏隐藏着极具教学价值的课堂资源，这或许就是成就整个精彩课堂的亮点。
如《父母的职业》一课中，那位女生的不同声音，这个看似与课堂劳动与技术教学意图完全背离的体验中，却包含着丰富的教学资源。而这个资源在教师的教学机智下被及时地捕捉到，并得到充分利用，最后使劳动与技术教学的效果更为实在。教学中教师针对“只有没文化的人才会上街扫地。如果我现在不好好学习将来也是个扫马路的料。”这个不同的声音，让学生现场采访学校的保洁工。引导他们在真实的采访中，亲耳听到清洁工人背后的艰辛的故事，切身体验到清洁工人的平凡与伟大，真正认识到人们从事职业是不同的，但职业不分贵贱。深深地打动了学生的心。因此，当课堂教学中出现了预设之外的“意外”时，作为教师要善于捕捉，利用“节外生枝”，因势利导，进行教学。唯有如此，才会换回精彩的收获。
三、让学生实实在在处于首席地位
叶圣陶先生曾说：“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的。既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当做学习的主体、课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。”课堂是学生的，他们是课堂真正的主人。课上不能因为学生提的问题与课堂没有直接关系就丢下不管，花费一点时间去处理课堂中产生的即时信息，也体现了教师的教学观的转变。问题从学生中来，在学生中解决，真正体现了尊重学生，让学生处于首席地位。试想如果当时教师没有因势利导，而是严厉斥责学生思想不好，或者说她的父母教育方法不正确，那结果会是怎样？也许原定的教学任务能顺利完成，但不可能有这样精彩而快乐的课堂。本节课虽因为以上这一教学片段的出现，占用了后面的预设教学时间，但我认为这是值得的，达到了使学生认识生活中的各种职业，了解这些职业在社会中的作用，知道职业只有分工不同，没有贵贱之分，从而尊重各行各业的劳动者的教学目标。
意外不期而遇，会给我们遗憾，给我们惊喜，也给了我们许多启示。只有我们不防意外，不回避意外，正视意外，给意外喝彩，给意外正名，善待意外，这样，我们的课堂会因邂逅意外而收获精彩！
（作者单位：浙江省绍兴县钱清镇中心小学）
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