浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

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　　[摘要]诗歌鉴赏是高中语文教学中的一个重要的板块，不仅要求学生对教材知识点充分地掌握，同时也对学生的阅读能力及理解能力有一定的要求。在信息技术不断发展的推动之下，微课这一种新型的教学方式逐渐在高中语文教学课堂中得到了日益广泛的应用。在这样的背景下，如何将微课这一新型教学方法运用于高中语文诗歌鉴赏教学便成了值得引起重视的问题。对微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用策略进行探究，为高中语文诗歌鉴赏教学提供参考。
　　[关键词]高中语文微课教学诗歌鉴赏
　　[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）300001
　　微课是一种利用较短时间（5～10分钟）来对某一知识点进行讲解的微视频，其主要特点在于“精”、“易”、“快”，“精”是指可提高学习质量，“易”是指操作相对便捷，“快”是指可提高学习效率。基于高中语文诗歌鉴赏中知识点较多、对学生理解能力要求相对较高的特性，微课的授课特点正好可针对其教学需求进行满足，在提高解题能力与查缺补漏方面均可起到重要的推动作用。笔者特针对微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的应用价值及应用策略进行了研究，现总结如下。
　　一、微课在高中语文诗歌鉴赏中的应用价值
　　关于当前高中语文诗歌鉴赏的考试重点大致可分为两个方面：①对文学作品的语言、形象及表达技巧进行鉴赏；②对文章的思想内容及作者的观点态度进行分析。从上述两个方面出发，要求学生根据相关阅读材料进行理解与赏析。但由于诗歌鉴赏的题型相对较为广泛，学生难以对所有题型进行全面把握，因此传统的教学往往难以满足实际的教学需求。随着科学技术的不断发展，微课这一新型教学模式也应运而生。在实践教学中发现，以微课进行诗歌鉴赏教学，可通过利用其“精”、“易”、“快”等相关优势，帮助学生有效消化相关知识点，帮助学生对所有知识点进行整体的掌握，具有较高的应用价值。
　　二、将微课应用于高中语文诗歌鉴赏教学中的相关策略
　　1.对知识点进行细化分解，化抽象为具体
　　基于高中语文诗歌鉴赏中知识点较为繁琐复杂、题型较为广泛的特点，可通过微课来对不同知识点进行分解与细化，并对教学资源进行有效整合，实现现代科技与传统文化的良好结合。微课在高中语文中的运用类型主要可分为两种：①PPT式微课。这种类型主要由文字、图片及音乐等因素构成，设置相对便捷，可通过设计PPT自动播放功能来将教学内容转换为时长约5分钟左右的视频；②讲课式微课。这种类型主要是由讲师根据实际微课要求以模块的分类来进行授课拍摄，并通过后期的剪辑操作来将其转换为时长约5～10分钟左右的微课。在微课的实际应用过程中，可将上述两种微课类型进行结合使用。就“诗歌鉴赏中的表达技巧”这一考点而谈，由于所涉及的知识点相对较多，在没有得到正确归纳的情况下极易出现知识点混淆的情况。针对这种情况，可将知识点进行总结、分类后，通过PPT或视频的形式向学生展示。例如，在教学《送杜十四之江南》一文时，可通过视频的形式将作者孟浩然送别朋友的大致情景进行播放，以帮助学生理解文中所表达的思想感情。通过这种化抽象为具体的教学方式，不仅可大大提高学生对于知识点的消化能力，对于学生学习积极性的提高也具有重要的推动意义。
　　2.与高考题型相结合，进行具体阐释
　　高中语文的诗歌鉴赏教学多以高考题型为落脚点，因此，在利用微课进行诗歌鉴赏教学时，也应立足于高考题型，紧扣最新的考试大纲，确保学生鉴赏能力与应试能力的不脱节。以《鲁山山行》一文为例，原文为：“适与野情惬，千山高复低。好峰随处改，幽径独行迷。霜落熊升树，林空鹿饮溪。人家在何许？云外一声鸡。”教师可指导学生对此篇文章进行自主阅读，并提出相关问题：“这首诗描述了怎样的景象？通过这些景象表达了作者怎样的思想感情？”学生在没有对原文意思进行深入理解的情况下，对于所提出的问题难免会感到无从下手，同时也可能会出现一定的曲解现象。针对这种情况，便可采用微课的形式帮助学生理清思路，将原文的每一句诗句以逐句讲解的方式通过PPT进行播放，分解阐释后再将上下文进行总体联系，使学生在脑海中可对文章大意具有一个较为清晰的概念。通过微课的形式进行诗歌鉴赏教学，在加深学生理解印象的同时也可帮助学生掌握高考的相关题型，促进教学目标的进一步实现。
　　3.以动画的形式进行教学，激发学生积极性
　　在高中语文的诗歌鉴赏教学中，诗歌的表现手法是一个重要的考点，渲染、烘托、象征、借景抒情、托物言志等都属于其中需要掌握的相关知识点，且每一个知识点都具有许多对应的子概念，这便给学生的复习带来了较大难度。针对这种情况，可通过微课将这些相关的知识点及概念以图画与动漫的形式进行展现。具体操作方法为将相关知识点进行分解与罗列之后，通过图片与动漫将相关知识点制作成相关的教学视频，使抽象的知识点变得具体，同时还具有生动有趣的特点，对于提高学生的知识接受能力与学习积极性有着重要的推动作用。利用动画的形式进行教学，不仅可使学生在无形间完成知识点的消化，同时还可实现寓教于乐的教学目的，达到一箭双雕的教学效果。
　　（责任编辑韦淑红）
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