浅谈美术课堂中如何实施有效教学

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　　有效教学是指通过教师的教学之后，学生所获得的进步或发展。其核心问题就是怎样的教学才是有效的，是高效、低效还是无效？因此，有效教学是为了提高教师的工作效益，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。教学有没有效益，并非指教师有没有教完内容或教学认真与否，而是看学生学到了什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦也没有得到应有的发展，也属无效或低效教学。面对这祥的情况，我们应该如何审视自己的课堂教学？应该怎样扮演好自己在课堂中的组织者、引导者、服务者的角色？怎样力争让自己设计的每一个学习活动在课堂中做到有效、高效？特别是对我们现行教材的把握和处理上如何做到教学有特色，形成一定的风格；把自己最好的经验奉献给学生，让学生真正喜欢上美术课。喜爱你的课堂呢？
　　1 创设情景，激发学生的创作欲望
　　利用情境教学的理念，让学生在具体的情境中展开丰富的想象、联想，激发学生学习的兴趣。从而达到教学的目标。所谓情境教学，是以生动形象的场景，激发学生的学习情绪，把教师的语言矛盛情感，教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场所，作用于学生的意识，达到学生主动学习和整体和谐发展的目的，其特点是形真、情深、意远、理念寓于教学之中。教师在课堂教学中尽量为学生设置相关布景，创设特定的环境，充分发挥学生的各种感官功能，全身心的投入和体验，提高参与意识，培养创造能力，拓宽想象的空间，从而达到让学生主动学习的目的。如：《偶戏》一课的教学，可以创设一个梦境般的音乐和氛围，当音乐响起时，教师展示不同偶戏的图片，也可以让学生配音演木偶戏的方式为学生制造出气氛。在演练中教师要善于抓住学生思维的闪光点，及时给予肯定和支持、只要教学方法得当，学生的想像是无限的。又如《画人像》一课的教学，首先通过展示不同名人的图像，让学生感知体验不同人都有自己的特点，然后让学生设计自己或同学的画像，通过《猜猜我是谁》小游戏来提高学生的观察能力。这种情境的创设与铺垫，让学生的创作热情高涨，极大地激发了学生的创作表现欲。鼓励学生大胆创新，尽情表现，增强合作。情境的刨设给教学带来了许多意想不到的效果，美术课堂教学情境的创设应更多的考虑学生的生活兴趣，从兴趣入手，满足学生的生活愿望，让学生的艺术个性得到吏多的张扬。
　　2 方法鲜活，激发学生的学习兴趣
　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是求知的起点，是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向。因此，教师在教学过程中必须教得“活”。每节课的教学方法不是一成不变的，特别是我们的美术学科。例如：在学习一些基本的作画技法和步骤时，老师的讲解与演示就不失为一种好方法。再如让小学低年级学生了解一些学科性较强的知识时，采取游戏、接力赛等形式进行知识的柔化处理就比较合适。同时，“方法”的选择应考虑其利益最大化，即采取哪种“形式”对于解决“内容”更直接有效，所谓“该看的要多看，该说的要多说，该画的要多画，该演示的一定要演示”。我们美术教师一个人往往要教很多平行班，我们决不能用死板、固定、统一的教学方式进行教学，否则学生的做法也会千篇一律，没有个性，没有创造。学生在思想上会形成一种思维定势，教师庸懒、浮躁的教学行为也会造成学生不良的学习习惯。教师应该经常变换不同的方式来吸引学生，经常性地给予学生一种新奇、有趣的刺激，体验美术学习活动的快乐，享受成功的喜悦。只有这样，才会让学生长久地保持对美术学习的兴趣。
　　3 启发想象，提高课堂教学有效性
　　创造离不开想象，创新必须以想象为基础。想象可以帮助孩子们冲破现有知识经验的局限，帮助孩子们深刻地理解教材，进行想象，敢于创新。要珍惜他们的好奇心，努力把孩子们的想象振奋起来。例如在《杯子的设计》教学中，通过分析和讨论彩图及杯子的形状，颜色，让孩子们对如何设计杯子有了充分理解。进行设计前我鼓励孩子们先充分想象，设计出即实用又有欣赏性的杯子，拓宽了创新空间；巡回指导练习中，教师应多鼓励有探索性实验的孩子，让他们的设计能更完整更有趣。通过一系列的想象方法和活动，改善孩子们的思维空间，实现认识能力的飞跃和突破，促进孩子们想象能力的增长。美术教学中，多鼓励孩子们，捏橡皮泥，撕纸拼图，拾叶拼画等制作课，让孩子们张开想象的翅膀，多做探索性的实验，以提高他们的创造力。
　　4 激励评价，让学生体验成功之乐
　　在教学中教师要更多地采用即时的、多元的、极富个性和针对性的评价，用赞美的语言激励学生，用委婉的语言批评学生，用具体的语言启迪学生打开思路。使学生在美术学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信。教学中教师不要总是站在讲台上，而应该经常走进学生们的中间与学生亲近，并且态度要和蔼亲切，还要耐心对他们进行启发，多用“你真是个天才小画家、你画的太好了、你是最棒的”等激励性语言，让他们体验成功的快乐。在学生心里激起成就感和自豪感，更能增加他们学习美术的兴趣，而且会使他们对成功产生更大的追求。
　　爱好是推动学生学习的内存动力，效益是教学的永恒追求。提高美术教学质量不能打疲劳战，无限延长学习时间。要靠提高每堂课的效益，减少无效劳动造成的时间浪费。只要我们能让课堂少一点传统“多一些创新：少一点形式，多一些扎实；少一点平庸，多一些智慧；少一点呆板，多一份灵活，把课堂真正变成师生共同学习的殿堂。”就让我们在学习和实践中，创设适合自己、有个人鲜明特色的、有效果的教学方式，相信我们的课堂教学会更加精彩！

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