让“后进”有后劲

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　　[摘要]要想提高整体教学质量,就要先解决个体学生学习难的问题,也就是所谓的“后进生”问题。
　　[关键字]教学,“后进生”
　　
　　 “后进生”问题是一个长期困扰着我们教育质量的问题,也是我们全面实施素质教育的严峻挑战,是我们教师无法回避的问题。 因少数学生学习有困难,使得班级的整体教学工作不能顺利进行。然而由于学生个体的差异以及个体的努力程度不同,相对而言,班级里总是会存在这样一些所谓的“后进生”。尤其是在英语教学中,往往会出现两极分化严重的现象,如果教师不积极采取措施,只会让“后进生”的队伍越来越大。为了能使群体学习有实效,我们就要从这些个体身上着手。那么,如何做好后进生的转化问题呢?如下是我的一些观点和看法。
　　一、给学生一个平等和谐的学习氛围
　　 要相信“平等”大于“优质”,教育学研究表明,每个学生都有巨大的发展潜能,我们必须要用发展的眼光来看待每一个学生。做为一名教师,不仅要看到学生身上的不足,更要能看到这个学生身上存在的闪光点。“后进”与“先进”本来就是相对存在的,就象这个世界上没有绝对相同的树叶,也没有绝对不同的树叶一样,在同样的班级中学习,在同样的老师教育下,学生的学习成绩不可能都是相同的。人与人之间本来就存在一定程度上的差异,先天的遗传,后天的努力都不相同。英语是一门语言学科,每个人对语言的接受能也不相同,势必会造成班级里的“先进”和“后进”。小学生在开始接触英语的时候都是充满信心和兴趣的来学习,但是随着学习的知识越来越深,内容也越来越多,有些学生就开始觉得有点力不从心。著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子”。学生都有自己的思想和个性,面对学习上的差异时,如果我们只是去重视学习优秀的学生,而不去重视在自己思想中的“后进生”,更有些教师不太恰当的鞭策语言,使得学生产生逆反心理,自暴自弃,逐渐的成为了“差生”,也失去了上进的勇气和信心。这样就会产生我们都不愿意看到的后果。相反,如果我们教师能够正确的面对学生的学习成绩,一视同仁的对待学习有困难的学生,在学生的心理让他们有动力去学习。
　　二、给学生一个快乐温馨的学习氛围
　　第一,所谓英语学习中“后进”的学生,往往都是因为基础差,课堂听不懂,课后又疏于复习巩固,这时候如果我们还是采用枯燥无味的教学方法,只能让“后进”越来越“后进”。这就对我们英语教师提了更高的要求,要求我们要精心的去设计每一节课,采用多种多样的教学方法,在课堂激发学生的学习热情,尽量多用直观教具,让学习理解能力薄弱的学生更方便的去记忆和理解,例如运用卡片,头饰,图片,实物,模型以及多媒体课件等把教学的内容安排在实际生活情景中。还可以把教学中的一些难点重点编成一些小歌谣,让学生在乐中学。在玩中学。
　　第二,每个人都渴望得到表扬,小学生的这种心理由为突出,即使是学习上“后进”的学生,也希望能在大家面前得到老师的表扬。然而确实“后进生”存在的问题也很多,这就要我们老师平时细心的观察,去发现这些学生有哪些值得表扬的地方。在课堂上,刚开始老师可以让基础差的同学来读一些简单的单词或者句型,只要能说出,就大力的表扬,因为体验到了成功,感受到了成功的乐趣,这样就会给这些学生带来一定的学习信心,激发他们的表现欲望。对于学生的每一点进步,老师都要即使发现并给予肯定。
　　第三,老师对“后进生”要对一点爱心,多一点耐心,多一点关心。英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们情绪,态度、学习动力等。小学生的行为很容易受到情绪的影响,如果学生喜欢你这个老师,同样他就会喜欢你所教授的这门课程。教师应该走入学生的心里,尤其是后进生的内心世界。转化差生的工作是一项耗时、耗力的工作,需要我们教师付出巨大的努力与精力,教师对后进生一定要有耐心,在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外,特别是对他们提出的问题和质疑,哪怕再浅显也应耐心回答,并予以支持和表扬,这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。他们毕竟还是孩子,教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
　　“后进生”的转化是一项长期而艰巨的工作,但是也是那么的重要。我们教师对“后进生”一定不能放弃,找对合适的每一把“钥匙”,去打开每一座“资源宝库”。

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