浅谈小学体育足球教学中育人教育的渗透
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摘 要：随着我国全面实行素质教育的真正落实，体育与德育都是我国教育方针的重要组成部分，都是学校教育的重要方面，小学生的品德培养是学校工作中的一项重要任务，在各门学科教学中都要得以体现，其中体育课堂教学对学生的行为养成、思想教育具有极其重要作用。本文以足球游戏为例探讨小学体育中对学生育人教育的创新渗透。
关键词：小学体育;足球游戏;育人教育;创新渗透
体育与德育密不可分，足球运动有其自身的特点，在课堂教学中运用足球游戏的办法，对学生进行育人教育的渗透，是一种创新。
一、培养小学生的纪律性
小学生由于年纪因素，活泼好动，自控能力差，对遵规守纪尚未形成一定的认识，往往会不守课堂纪律，而足球游戏虽然是一种游戏，但具有一定的规则性，同时游戏规则是参与人员自己制定的，每个游戏参加者都必须自觉遵守，否则会因为犯规而受到惩罚。以“五人对抗”足球游戏为例，比赛场地、上场队员人数、比赛时间、有效进球、犯规和不正当行为等都有明确的规定。体育教师在开展“五人足球”对抗赛游戏前，要对参加人员的队员分配、场地安排、游戏规则、计分方式等规则进行说明，并告知学生要遵守游戏规则，如果犯规将会受到相应的惩罚（次数达到两次换下场）。这样的教学方法使学生明白足球游戏是在规则中进行的，只有遵守纪律才能将游戏进行到底，这样就能培养小学生遵规守纪的思想意识，练好技巧才是取胜的关键，不能蛮干或者犯规，把学生从小就引导到正确的道路上。
二、培养小学生的集体意识
足球游戏是一种团体运动，两个团队之间以游戏的形式进行对抗，这种方式可以增强学生的团队精神和集体主义观念，培养小学生之间合作能力，同时对学生之间建立良好的人际关系有很好的效果，从而达到小学生的身心健康得以正常发展的目的。同样以“五人对抗赛”为例，教师可以选择实力相当的两组队员进行比赛，在比赛开始前指导其中一组学生，使用集体合作围抢的方式进行防守，在进攻过程中使用集体配合法，运用团队力量进攻;而另一组不进行集体合作方面的指导。在比赛开始以后可以明显看出，运用团队合作策略的优势逐渐显现，经过指导的一组通过团队合作逐渐掌握了控制权，最终赢得比赛。此时教师就可以趁机引导学生思考：两组同学实力都差不多，为什么其中的一组能赢得比赛？另一组失败的主要原因是什么？学生通过对两个小组输贏原因的思考，对团队合作的重要性将会有充分的认识，從而树立正确的集体主义观念，团结合作，才能共赢。
三、培养小学生的竞争意识
“优胜劣汰，适者生存”是大自然的规律，现代社会中的竟争无处不在，小学生特别是男孩子都有争强好胜的个性，他们虽具有不服输、愿拼搏的潜意识，但还没有转化为现实生活中的竞争意识，可以充分运用球游戏来培养并强化小学生的竞争意识。如，在比赛前可以向学生提问：如果一味地防守而不进攻可以赢得比赛吗？在比赛中怎样做才有赢的机会？在实力相当、比赛策略相同的两个小组中，胜利小组赢得比赛的原因是什么？然后举行一场实力相当、比赛策略相同的小组足球游戏对抗赛，在比赛结東后要求学生回答上述问题。小学生在观看比赛后经过大家的讨论，可以知道要想赢得比赛，必须要
有竞争意识，在顽强的拼搏中才能脱颖而出，摘取胜利的果实。最后教师对学生的发言进行总结，并告知学生足球精神“激情自由、拼搏、竞争”中“竞争”的涵义，让学生明白竞争不光在足球比赛中，在生活中、学习中也是无处不在;用两个实力相当、比赛策略相同的小组是让小学生明白竟争要在公平的前提下进行，以此培养小学生公平竞争的意识。
四、培养小学生的拼搏精神
足球游戏对小学生的体力消耗是非常巨大的，有不少小学生在游戏中玩了一会就坚持不住，从而退出了足球游戏;同时足球游戏的魅力在于不到最后一分钟谁也不知道比赛会有什么样的结果，小学体育教师可以据此培养小学生坚持到底、永不言弃的精神。经常鼓励学生“坚持到底就是胜利”，从小培养永不言败的体育精神。当然小学生在足球游戏中由于心理、生理尚未成熟，对自己的体能消耗情况不是非常了解，如果体能消耗过大，极易出现安全方面的事故。因此小学体育教师在组织开展足球游戏教学活动时，在培养小学生坚持精神的同时，一定要随时注意小学生的体能消耗情况，能坚持的就鼓励学生坚持到比赛结束，以此磨练小学生的意志，培养小学生坚韧不拔的精神;发现学生体力不支无法坚持到比赛结東时，一定要坚决将学生撤下来，以预防安全事故的发生。
在小学体育课堂教学中，将足球游戏引入对小学生思想品德教育工作中，是一种全新的教育方式。小学体育教师如果运用得当，能严格要求并善于引导，就能收到将育人教育融入体育课堂教学中的效果，将思想品德教育工作渗透到体育课的各个环节中去取得事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]彭智勇.浅谈小学体育教学与德育教育[J].当代体育科技，2018，8（32）.
[2]付英.小学足球游戏教学的特点及作用[J].探究当代体育科技，2018，8（30）.
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